各位领导、各位老师：

大家下午好！

我是2008年接触班主任工作的，说“接触”是因为当时是作为一名副班主任参加班级管理的。2009年9月，才正式担任少儿部0910班班主任。至今还不到两年时间，所以要说“经验”肯定是谈不上的。

要说成绩的话，不外有三点：第一，班级发展基本稳定。已两次被评为学校“先进班集体”。第二，班级有凝聚力，学生集体荣誉感较强。4月8号，我班一名女生，上体育课时，练习跑操，不慎摔倒，致使左锁骨骨折，当我赶到医院见到她时，她说的第一句话是：“幸好不是在跑操比赛的时候摔倒的”；第三，师生关系融洽，师生之间其乐融融。当然，这些成绩的取得与学校领导的正确领导，年级主任的悉心帮助密切联系的，我们年级每次开块会都会对班主任进行指导培训，令我受益匪浅。同时，也是我们少儿部老师共同努力，尤其是我们各位班主任老师通力合作的结果。借此机会，一并表示感谢。

今天，我要与大家汇报，交流的话题是，如何针对初中生的身心特点，构建和谐的师生关系、不当之处，请大家批评指正。

初中生大多已步入青春期，青春期是学生心理和生理发育急剧变化的时期，说：“初一的学生好吃，初二的学生好穿，初三的学生好学。”一年一个样，一点也不夸张。这是符合其身心发展规律的。也是我们认为初中生具有较强可塑性的依据所在。青春是美丽的，青春也是叛逆的，青春期又一特点就是容易产生逆反心理，因为青春期的孩子，随着年龄增长，自我意识、独立意识已开始觉醒。学生已经有了自己的思想和意识。现在的家长“望子成龙，望女成凤”，面对家长的高期待，严要求，学生也就更容易产生逆反心理。如果，我们作为一名班主任，还与学生冲突不断，是的师生关系无比紧张，轻则是的班级管理停滞不前，重则造成学生逆反，甚至酿成校园惨剧。

为此，构建和谐的师生关系。首先，应该为班级建立一条“人性化的绿色通道”为不遵守规则，逆行的学生让路。避免与学生正面冲突。对于“问题学生”尤其如此。所以我们常说“冰冻三尺，非一日之寒”那么，学生在生活中养成的不良习惯，要求其一步到位，立即改正也是不切实际的。水已成冰，用力拍打，受伤的只会是我们自己，当我们怀着一颗温暖的心去抚慰它时，它会因温暖而流泪。

其次，构建和谐的师生关系，一定要走群众路线，团结一切可以团结的学生。天时地利人和，作战取胜的关键因素是“人和”，有了人，才能做事，最好的资源是人。为此，我主要从三方面努力：一是顺从而为，尽可能照顾到多数人的要求。不逆从意、不犯众怒。二是不在班上安插“间谍”或是“暗探”，安排“间谍”或“暗探”实际上是不信任学生。在班级安插“间谍”最终团结的只是极少数学生；不仅影响师生关系，还会影响学生之间的团结。三是对学生进行诚信教育，以掌握班级的真实情况。经过我的一番努力现已初见成效。例如：3月19日，星期六，小休。班级有27名学生没有回家。为了了解学生假期在校的生活情况，星期天晚上，我找到家住安阳的学生了解情况，我问：“星期六，放假后，你们都干啥了？”学生犹豫了一下说：“老师，我错了，我打台球去了。”“还有谁去了”；“挺多的，记不清楚了。”我到班一问“谁去打台球了，请站起来。”结果全班30名男生，11个主动站了起来。

最后，构建和谐的师生关系，也离不开家长的支持。这需要我们架起与家长沟通的桥梁。与家长沟通的主要目的是为了共同引导孩子的发展方向。而不是向家长告学生的状。只要不是原则性的错误，我一般是不通知家长的，我们常说：“一个有问题的学生的背后，肯定有一个存在问题的家长。”对付一个有问题的学生已经力不从心的话，何必再去找一个有问题的家长来对付呢！与家长沟通，我认为注意三点：彼此尊重是前提；换位思考是关键；求同存异是结果。

谢谢大家！

                                                   2011年4月