教师书屋-新书推荐（一）
1、《你能成为最好的数学教师》，任勇 著，华东师范大学出版社2011年1月出版
编辑推荐
《你能成为最好的数学教师》：
你想“优于过去的自己”吗?
打开此书吧，答案尽在其中
内容简介
亲爱的老师，我们知道，从踏上讲台那一刻起，成为同行中的佼佼者就一直是你孜孜以求的梦想，但梦想何以成真呢？《你能成为最好的数学教师》作者是全国著名的特级教师，他结合自己多年来给教师培训的鲜活案例以及曾潜心研究过的名师特征，用八个篇章，即名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇，细化走向优秀之道，为你娓娓道来“成为最好的数学教师”的秘籍。书中的案例、技巧和方法，都来源于作者数年的课堂实践和理论研究，既令人倍感亲切又无比实用。
作者简介
任勇，福建省厦门市教育局副局长，数学特级教师，北京师范大学兼职教授，原福建省厦门第一中学校长。现任中国学习科学研究会副会长，福建省特级教师协会副会长，福建省数学教学研究会副理事长，厦门市特级教师协会会长，厦门市数学教学研究会理事长等职。
先后荣获福建省优秀青年教师、福建省科技教育十大新秀、福建省优秀专家、厦门市拔尖人才等称号。专著有《任勇与数学学习指导》、《走向卓越：为什么不？》等几十部，发表各类文章710余篇，68篇论文获省级以上学术奖励。1998年享受国务院政府特殊津贴，1999年荣获“苏步青数学教育奖”一等奖。
目录
前言研名师之征，悟优秀之道／1
第一章走向优秀之名师篇／1
第一节名师成长的关键在“自我”／3
第二节学者化——名师的成功之路／6
第三节名师成长之道／9
第四节数学名师与精彩之解／14
第二章走向优秀之教学篇／33
第一节新课改：课当如何备之／35
第二节走向按理念教学／63
第三节聚焦课堂，激活课堂／69
第四节数学教师的反思之道／73
第三章走向优秀之课程篇／79
第一节数学教师的大课程观／81
第二节课改背景下数学教师的变革／86
第三节数学教师的课程领导／93
第四节 “奥数”课程：何去何从／103
第四章走向优秀之育人篇／113
第一节数学学科德育／115
第二节给学生一个活性的大脑／117
第三节数学实质上是艺术的一种／124
第四节用数学文化感染学生／128
第五章走向优秀之学习篇／139
第一节教师成为学习者／141
第二节教师成为“学习指导者”／147
第三节数学研究性学习／153
第四节数学学习指导的一项实验／156
第六章走向优秀之教研篇／177
第一节数学教师理应成为研究者／179
第二节数学教师的教育科研／181
第三节学会在研究状态下工作／196
第四节教育科研，我的发展之本／200
第七章走向优秀之艺术篇／211
第一节数学教学艺术之修炼／213
第二节数学教学艺术之实践／218
第三节从“数学好玩”到“玩好数学”／230
第四节教学永远是一门遗憾的艺术／239
第八章走向优秀之发展篇／251
第一节在全面发展中特色发展／253
第二节在自主发展中充分发展／261
第三节在专业发展中持续发展／272
第四节在跨越发展中和谐发展／290
后记你能成为最好的数学教师／307
序言
我知道，你想成为一名最好的数学教师。
要想成为一名最好的数学教师，有一条可取的路径，即“站在巨人肩上”。只是可以作为数学教师的“巨人”，不是很多。
怎么办？
我们不妨把眼光放到“高人”上，作为数学教师的“高人”，也就是数学名师，相对多一些。
我以为，若研究名师的特征，就能从名师身上学到从教为师之经，悟出走向优秀之道。
名师，就是知名度高的教师，他们工作出色，教学效果好，为同仁所熟知，为学生所欢迎，为社会所认可，有相当的名气和威望。
从名师的构成因素来说，理想的名师也可以表述为：
名师=较高的学历背景+渊博的学科知识+精湛的教学技艺+深刻的教育思想+优秀的道德品质+感人的人格魅力
我专门研究过名师的特征，研究结论是：
名师的特征=动力特征+学识特征+人格特征+教学特征
下面再分而论之。
名师的动力特征=人生观+教育观+成就感+进取心
名师的人生观：人生的意义在于奉献自己的才华，人生的价值在于发掘人才，取得教育教学的丰硕成果，把自己掌握的知识、技能无私地奉献给下一代，为祖国、为社会、为人民作出自己的贡献。不为名而工作，不为钱所诱惑，不为权势而心动，一心一意扑在教育事业上。
后记
到厦门一中担任校长后，因为公务繁忙，所以学校教务处没排我的数学课，我只为高一年级讲授‘“学习指导课”。
对此，我心有不甘。浓浓的数学情愫，驱动着我经常去听数学课，课后和授课老师交流看法。数学组开会，只要有时间，我就去参加，和大家一起探讨数学教育教学问题。我和学校教务处有个不成文的约定，哪位数学老师因故无法上课，我是教务处首选的代课教师，我可以带中学六个年级的学生，可以上必修课、选修课和奥数课。有一回，一下代了半个月的课，让我又过了把“数学瘾”，和学生告别时，许多学生都含着眼泪，舍不得我走。哪个年级想请我作个数学方面的讲座，我也是乐呵呵地答应着。全国性的、省里的、市里的数学学术活动，只要不冲突，我都争取参加。
2002年，由教育部批准召开的数学教育高级研讨班在苏州市举行，会议研讨的主题为“中国的数学‘双基’教学”。我撰写了《数学“双基”教学要有新的发展》一文提交给会务组，获得了参加会议的机会。能够参加如此高规格的数学会议，我非常珍惜这一机会。
福建省举办数学教学活动（包括本省的和全国性的）时，因为我是省数学教学研究会的副会长，要做许多筹备工作，所以有机会近距离和许多数学教育界的大师交流，聆听大师教诲，使我获益良多。
如果说，我在担任数学教师时的数学活动多为培养学生，那么，我现在的数学活动则多为培养数学教师。
精彩书摘
名师成长之道，就是我们的学习之道、追赶之道、超越之道。
1.名师在敬业中成长
人的成长有一个动力系统，每个人的动力系统各不相同，因而其发展水平也不相同。一个教师能够成长为名师，在于他们有比一般教师更强大的动力系统。教师工作的动力系统由诸多因素构成，大的方面有思想政治道德素质、身体心理素质。在诸多因素中，最核心的莫过于教师对教育职业的态度，以及热爱教育事业的敬业精神。可以说，名师的成长过程，也就是他们形成热爱教育事业的敬业精神并发挥其作用的过程。这种敬业精神具体表现在两个方面：第一，看重教育工作的价值，选择教师职业，并且坚定不移；第二，在教育工作中，能够克服种种困难，全身心地投入。
2.名师在反思中成长
反思，就是教师把自己作为研究对象，研究自己的教育理念和教育实践，反省自己的教育教学实践，反省自己的教育观、教育行为及教育效果，以便调整、改进和提升。教师反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是二者之间相互沟通的桥梁。应当指出的是，反思并非教师对教育教学工作进行一般意义上的思考和回顾，而是根据反思对象的不同，采取相应的反思方法和策略，达到反思的目的。教师的反思能力是其专业发展和自我成长的核心要素，更是名师素质的重要组成部分。教师想要实现自我专业发展，就必须提升自我反思能力，尤其是教学反思能力。教学反思是教学工作不可缺少的一个过程，更是名师成长的重要历程。
名师的思考，是联系实际的思考。教学前想一想：准备教给学生哪些知识？哪些学生需要特别关注？课堂上准备组织些什么活动？这些活动要达到什么目的？教学中想一想：怎样对待课堂上的提问？没有问题的课就是好课吗？有没有“失败”了的成功课呢？教学后想一想：课堂上改变了什么？为什么要这样改变？还有哪些不成功的地方？需要怎样改进？
2、《好老师征服后进生的14堂课》，[美]伊丽莎白•布鲁瑞克斯 著，中国青年出版社2010年8月出版
编辑推荐
如果你希望成为课堂有效的管理者
如果你希望提升班级整体水平，不再有人拉后腿
如果你真正想让后进生的人生从此有所改变
如果你想获得教师这个职业最高的成就感
《好老师征服后进生的14堂课》就是为你量身订造的！
内容简介
《好老师征服后进生的14堂课》共分两个核心14堂课，通过正反例子告诉我们，面对后进生，什么该做，什么不该做。核心1：如何走进学生心里本部分共分9章，教你如何了解你的后进生，并用不同的方式走进他们心里。有句老话叫“行动胜于空谈”，想要改变后进生，必须从内部攻心，外部瓦解。只要学生认同你，他就会配合。核心2：如何对学生进行全面改造本部分有5章，教你各种有效、实用的方法教育后进生，使他们变好。教育学生，实实在在地教给他们知识，让他们自己树立信心，这需要努力、勤奋和改变。首先你必须相信自己，相信你每天都能为你的课堂带来不同。
伊丽莎白·布鲁瑞克斯与后进生相处了25年，她深知：“如果我们不了解孩子，我们就没法教育他们。”
作者简介
伊丽莎白?布鲁瑞克斯，她，是美国最优秀的“问题学生”教育家。她25年来致力于“后进生”教育，有着一颗金子般的心。她的优秀教育经验，感染和坚定着亿万教师。她就是伊丽莎白?布鲁瑞克斯。
当今教育界最具有实践经验的教育家和演说家。她的听众遍布全国各地，所到之处无不好评如潮。她成功的教学策略如今已经成为美国教育界激励人心的教育法宝。
迄今为止中国青年出版社已经已经出版了她的《好老师可以避免的20个课堂错误》、《好老师因材施教的12个方法》等一系列实用、温暖、经典、震撼的“好老师教学策略系列丛书”。
她常说的一句话就是：“只有深入了解孩子，才能教好孩子。”
目录
序言
第一部分如何深入学生内心
第一堂课用心打造第一印象
第二堂课 好学生是表扬出来的
第三堂课 做有主见有控制力的老师
第四堂课 三个简单步骤，让教学过程更完美
第五堂课 以身作则，令行禁止
第六堂课 积极争取家长的支持
第七堂课 避免正面冲突，做到双赢
第八堂课 老师，你的爱无处不在
第九堂课 教师就是学生的榜样
第一部分小结
第二部分如何转化后进生
第十堂课 营造井然有序的课堂环境
第十一堂课 什么才是真正的有效教学
第十二堂课 把知识融入现实生活
第十三堂课 要因材施教
第十四堂课 运用“说明型评分”手段
第二部分小结
结语
前言
一个孩子缓缓向我走来
像一只疲惫不堪、满身污浊的白鸽
漫无目的地挥动着翅膀
好像对周围所有人和事都怀有敌意
又好像对什么都不在乎
遭人拒绝，受人嘲笑，被人误解
他受伤了，肉体上和心灵上；等待有人来抚慰
我必须先走近他，了解他
然后才能帮助他，让他重新飞上湛蓝的天空
伊莉莎白?布鲁瑞克斯（Elizabeth Breaux）
我从几十年教学经验里学到的
● 我深知教育是一项艰辛的工作。
● 我深知人们通常对教师职业的描述，只是教师责任的开始。
● 我深知学生尽管各有特点，内心却非常相似。
● 我深知每个学生都是可以被了解并且被教育的个体。
● 我深知学生渴望行为、思想果断的老师。
● 我深知学生憎恨成人的缺点。
● 我深知学生的成长需要一个平静有序、充满关爱的环境。
● 我深知学生尊重权威，只要权威是公平、和蔼、充满关爱和真诚的。
● 我深知教师的素质是学生成功与否的决定性因素。
如何使用本书
本书会带你走进课堂，直面当前许多教师都必须应对的共同挑战。每个章节会给出一个典型的教学案例，接下来的部分会告诉你该怎么做和不该怎么做，最后再进行总结。
第一部分共分九章，介绍应该如何深入学生内心。第二部分共分五章，介绍该如何潜移默化地影响学生。阅读每个章节时，毫无疑问，会让你禁不住联想起以前的老师，现在的同事，还有你自己。我希望作为教师的你，在即将过去的每一天、每一年里都会不断进步，更加自信，成为一名更优秀的老师。请永远把一句话铭记在心：学生第一！
精彩书摘
第一堂课 用心打造第一印象
请你回忆上学时最喜爱的一位老师，接着回忆最不喜爱的一位老师。我想，你对他们的印象很有可能会同样清晰。无论是好是坏，他们都给你留下了深刻的印象。
作为教师，开学第一天留给学生的第一印象至关重要。学生会从见到你开始就从头到脚地观察你。他们就像看钟表一样地仔细盯着你，你的一言一行、一举一动都会在他们的脑海里留下印记。
开学初老师给学生留下的第一印象将会为整个学期定下基调，其重要性就像教学楼的地基一样。“可是现在已经开学一个月了，那该怎么办？”你可能会产生这样的疑问，“是不是要等到下个学期开学时，再做一些改变？”答案毫无疑问是否定的！这是关于教育的重大问题。在工作中，我经常会接触一些新教师，我常常对他们说：“如果你想有一个新的开始，那么随时都可以！”当然，最好的情况是，我们在开学初就把基础打好，这样就不必在学期中再修修补补。但是，如果有必要，我们就必须把没有打好的基础修补好。在这一过程中要注意：集中精力，一次调整到位。睁大眼睛，紧盯教学中出现的漏洞，在大厦摇摇欲坠之前，赶紧把它修补好。
再来回忆一下，在你的学生时代，开学第一天你期待什么样的老师？又期待从教授、校长、辅导员、班主任身上得到怎样的教诲？你的学生在你身上是否能看到你自己当年所期待的那些东西？
几年前，我去本地的一所中学访问，调查了一组六年级的学生。我让这些学生说说自己这学期最喜欢的老师（他们这学期共有五位科任老师），让他们说出最喜欢的老师身上的一种素质（不必说出老师的名字）。我对这所学校所有教师都非常了解，因此从他们对老师的
描述中就能猜出他们指的是谁。下面是他们对自己喜爱的老师的描述：
● 她对我们所有同学都非常友善。
● 我的老师非常关心我们，她说我们就像她的孩子一样。
● 我的老师经常说，她觉得做老师非常幸福，她热爱这份工作。<
