语文组 荆飞飞
谢谢上学期各位前辈老师对我教学成长的帮助，新学期我也听了很多我们同组老师的课，在他们的课堂上，我受益匪浅。
现在就谈谈同组老师们的课前常规对我的启发。
他们的课前常规包括：一字多音分析，形近字分析，易混成语分析，病句分析，古诗词讲解。形式非常丰富，知识含量非常重。他将这些任务下达给每小组，小组长负责将这些任务分给组员。当讲解的时候，再一一介绍那位同学上去讲解。流程非常紧凑，进行得非常顺利，学生讲解得很不错，表达很清晰。而且当讲解的同学讲得时候，下面的同学需将这些内容会记录下来，慢慢地积累基础知识。效果很好。
谢谢同组老师们的教学给我的启发。
借鉴了同组老师们的经验，我们班也购买了相关书籍，我将这些任务下达给各组，各组组长负责将各项小任务分给本组组员。非讲解的同学要专门准备字词积累本，将讲解常规同学的内容记录下来。学会积累知识。就这样，我们也开始了课前常规训练。每组必须有主持人介绍谁来讲解哪一项。而且讲解人要声音洪亮，表达顺畅地讲解，最后还要问问同学们关于他的讲解有无疑问，有疑问需解答。最后说，我的解答完毕，主持人说下位讲解人。最后，全组人讲解完，组长总结。
讲了几次，课堂氛围很活跃。但是有组员的讲解和疑问解答完毕，主持人忽然不知怎样或讲解员直接介绍下位，我最后规定，主持人熟悉全组讲解内容，最后讲解学生疑问，而且要清晰和速度。常规继续着，同学们的进步也在继续着。
在接下来的考试中我发现，凡是用心听、用心讲、用心记的同学的基础知识考得不错，怎样激励学生更好地利用常规时间好好地提高基础知识的成绩，我还要多多向孙老师取经。
除此之外，刚开始在每周五的时间，我会腾出一节课的时间举行一次水浒大讲堂。几期下来，我发现，凡是读过得同学讲得非常好。临阵磨枪的同学总是磕磕巴巴的，效果不好，随后呢，我就留了作业，必须落实，每天的摘抄本有读水浒任务:人物+描写（语言、外貌、等），人物+事件。这样即使不想读的同学也必须看看，效果还不错。
现在发现考试时关于名著的的题越来越细，学生必须多看多读，必须用心。怎样挤时间，怎样培养学生热爱读书的习惯，我还没有发现一个非常理想的方法，这样的疑难，需要我多多向师傅请教，也需要我从自己的教学实践中不断地去发现、去探索。这样，才能更好地让学生养成良好地阅读习惯。
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语文组 田慧峰
“世界末日说”已经传了许久了，对于这样荒诞的谣言我们也只是付之一笑罢了。昨天当我读到《论语》“朝闻道，夕死可矣”这句话时，忽然再次想到现在盛传的且即将到来的所谓“世界末日”，孔子闻“道”而死即无憾，那我们怎样做才死而无憾呢？倘若世界末日真的来临，倘若我们的生命真的即将结束，此生是否做到无悔呢？为何不用这样的问题来引导学生反思人生、感恩、珍惜生命呢？于是我决定上课临时加上这样的话题让学生讨论。
上午第一节课是文科班高二10班的课。我首先把“朝闻道，夕死可矣”写在黑板上，说：“同学们，‘子曰：朝闻道，夕死可矣。’我们做到如何才觉得“夕死可矣”无怨无悔呢？今天，是个特殊的日子——所谓的“世界末日”，大家是否可以做点“文章”，回顾总结自己十几年的生活。假如明天太阳不再升起，今天你是否感到无悔？假如我们的生活依旧继续，我们该怎样面对人生？你也可以写下你一生最想做的几件事，实现了哪些，还有多少梦想等待实现？或者写下最想感谢的人……”
上午的第一节通常是学生们的“昏睡课”，而今天我的话未说完，学生们就已经兴奋起来。我顿了顿继续说，“假如今天是世界末日，我是不后悔的，因为我有爱我和我爱的丈夫，有我爱和爱我的女儿，有我爱和爱我的学生，总之，我有幸福的家庭，我有我热爱和让我拥有幸福感的职业，我很幸福。那么，假如我们明天不能相见，今天，你们是否想和同学们分享一下你的人生回顾、生命感言、说出自己的人生梦想？”学生们沉思片刻便开始主动发言。我简单记录如下：
吴强首先发言：我小时候非常快乐，玩得很痛快，长大了，我不断读书、学习，脱离了蒙昧状态，从无知到有知，很充实，不后悔……”
我总结：“幼时，无知的快乐，天性的满足；青年，有知的快乐，理性的满足。”（板书）
刘琳继而发言：等党的18大后，在新一任领导班子的带领下，2020年是全面实现小康社会的一年，我希望看到2020年的社会主义新面貌，因为太多事还没有看到，所以我要坚持活着，活到2020！”
我总结为：“因为未知和希望，所以坚持。”（板书）我继续补充：我们要坚持，而不是“煎熬”，其实，我们的状态最好是享受生活，我们每一天每一节课都是一种享受和幸福，不要总觉得此时是痛苦地煎熬或者无奈地坚持，总把幸福期待在下一刻，比如你们想等过了学业水平测试就好了，等过了高三上大学就好了，等找到好工作了就好了……如果你把幸福的人生永远期待在下一刻，那你永远感受不到生活的幸福。
宋青昱接着发言：我们没有在世界末日做违背道德，违法乱纪的事情，我们做着我们该做的事情，我们是无悔的。……
我总结为：无愧于心，无悔矣。（板书）我补充道：我们此时坐在教室，静静地做我们学生应做的事情——认真学习，无怨无悔。提醒大家今天晚上，我们可以拉着爸爸妈妈的手，对他们说，我爱你们，谢谢你们，能和你们在一起，我很幸福。也许你们这句似乎有点肉麻的话足却够能温暖这个寒冷的冬天（冬至）!我十分期待看到你们的随笔。
接着我就进行正常的教学内容，这节课学生学习很认真。
第二节课是高二5班，一个理科班。开场语说后，我便把10班的同学发言部分内容写在黑板左侧，并将“是否无悔自己十几年的青春？人生最想做的三件事？”以及“朝闻道，夕死可以”这句话写在黑板上。我刚写上，学生们就叽叽喳喳地议论起来。
最先发言的是吕昱辰，他说道：有人这样说，人生到处是十字路口，我们一定会后悔，因为我们做了选择，就意味着无法体会另一种选择的滋味，但是，我们是一直后悔下去呢，还是因为自己做出了选择就坚持自己的选择，做到无怨无悔？
我的总结：人生，是后悔，还是因为坚持而无悔？！（板书：因坚持而无悔）
接着姬雅欣主动站起来，开始读她刚刚写在本子上的话：“假如今天是世界末日，我会庆幸，也会悲哀。庆幸的是终于可以忘记一些忘不了的烦恼；悲哀的是，再也没有机会拥有烦恼。
班长王炳智：活着，体验过，无悔。（板书：体验过而无悔）
李金奥：拥有青春，可以规划人生；青春，需要一点倔强！
（板书：青春，规划、倔强）
我最后请LS说说自己的想法，LS是一个对自己要求不够严格、学习不努力，但很聪明的男生，他慢慢站起，挠挠头，说出了目前希望的三件事：“我希望睡到自然醒，迟到不受约束，还有……嗯，吃饭不要钱。”同学们哈哈大笑。他竟是这样回答，但我立即将他的想法转变总结为：好，我们分享一下LS的希望，LS的追求是：“睡到自然醒”，这意味着我们每个人都能回归自然，回到生命的本真状态，即“自然”；“迟到不受约束”这意味着我们的学习已经完全自觉，不需要他人或者纪律约束，即“自由“；“吃饭不要钱”意味着我们的祖国终于实现了共产主义，世界大同。多么伟大而宏伟的愿望！LS同学说出自己的想法，很好！“我在黑板上写上LS的名字以及“自然”、“自由”、“大同”这几个字，5班同学们再次报以掌声，我看了LS一眼，他用感谢似乎又有些害羞的眼神看着我，那节课他听课特别认真。（板书：LS：自然、自由、大同）
我建议学生在当天晚上写一篇日记，可以自由命题，或者参考《写在“世界末日”》、《反思我的人生》、《感谢我的生命最重要的人》、《愿景》等题目。
课后反思：
这节课由于小话题的讨论交流使得整节课课堂气氛非常好，之后我进行的正常教学时间虽然少了10分钟，但由于学生学习很主动，教学内容进行的非常顺利。
作为语文教师，要能捕捉一些社会热点或学生感兴趣的话题让学生思考、交流和讨论，让他们在这样的过程中得到成长，因为思想火花的碰撞和学生们的思想的成长比分数和名次更重要。从学生们交的随笔看，学生大都在当天晚上很认真写所谓的“世界末日”遗言，他们回顾自己的青春，写着自己人生的遗憾，更多的是写下自己的人生愿望，也都表达了感恩家人，珍惜生命的真实情感，有真情，有深度。
而LS这个让老师们头疼的学生，在这件事情后，至少，我的课堂他听课专注多了，学习也有了进步，这也是让我很欣喜的事情。我们一定鼓励学生，一定挖掘他们身上的闪光点，即使没有，那就给予他崇高，让他不好平庸，这也是一种很好的激励方法。
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数学组 贾红召
从教十二年了，没有学生在课堂上顶撞过我。就在我为此有点沾沾自喜的时候，本学期却出了一次意外。那是一堂普通连排的试卷讲评课，就在第一节课进行到中段的时候，我发现同学们的注意力不是很集中了。我习惯性的开始提问学生起来回答问题。为了调节气氛，我先叫了徐同学的名字，然后开玩笑的追加了一句“醒着的啊！”，顿时课堂上笑声四起。我以为效果达到了，正在等同学们安静后徐同学的问题答案。不料想，进入我耳朵的是我十二年来没有听到的声音：“老师，我没有睡觉！”。教室里安静极了，分明是同学有点发怒了。我赶紧说：‘开个玩笑，不要介意，请谈谈你解决这个问题的思路。’得到的回答是：“我不会”。事情就这么尴尬的结束了。该怎么解决出现的这个意外呢？留给我的时间就是一个十分钟的课间。第二节上课前我请同学们安静后，给同学们说出下面一段话：同学们，首先我当大家的面给徐同学道歉，由于我的原因对徐同学造成了伤害。其次，感谢徐同学真诚的给我提出意见，正是你的提醒使我意识到可能我过去的某些言行对其他同学也造成了某种程度的伤害，只是大家没有提出来而已。第三，我向所有因我而受到伤害的同学道歉，我以后一定注意分寸。最后，我向大家保证老师没有任何的恶意。请相信我！
尽管我是发自内心真诚的道歉和反思，但接下来的两天见到徐同学和进入他们班上课时还是有些异样的感觉。隐隐的担心我在同学们中的形象会大打折扣。但是很快我就得到了反馈，班干部代表同学给我写了段令我非常感动的话。“尊敬的贾老师，请原谅我们的无知！您的道歉让我们真正认识到什么才是光明磊落的大丈夫，您的表率更是一种无声的教育。我们有您这样的老师而感到自豪。落款：喜欢您的全体同学”。我这才长出了一口气。
我赶紧分析问题出现的原因，由于上课经常打瞌睡的缘故，我经常提问这个同学在内的几个同学，并且适当的开个玩笑活跃大家的气氛也时有发生，同学们似乎也没有表现出抵触的情绪。但是回想一下，同学们都非常注重自己在同学们心目中的形象。我这样常拿他们开玩笑，一次两次可能没有什么问题，但是次数多了必然会伤及自尊。所以，面对不同的同学应该有不同的教育手段和教育强度，但是原则必须是不伤及他们的自尊。只有这样的教育才是适合的教育。另一方面，当老师犯错的时候，不要试图去掩盖自己的过错，更不要强词夺理。最明智的做法可能就是坦率的给同学们承认错误并道歉。因为我们从小学就让学生开始背诵：诚实谦虚，知错就改。但是当我们不慎出现错误的时候却找各种借口和托辞的话，就会让学生看不起。毕竟人非圣贤，孰能无错，老师也是人，所以学生会理解老师也会出现错误，尤其是高中生更能理解。所以问题不在于老师会不会出现错误，而在于出现错误之后老师的态度和做法。我始终坚信，没有人能骗过所有人的眼睛。因此，与人相处，尤其是长时间与人相处是不需要什么技巧的，以本性示人，既是对别人的尊重，也是最重要的原则。
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数学组 齐雷
对于《整式》这一节内容，教材的安排是在学习代数式和代数式的值的基础上，分别介绍了单项式与多项式的概念及相关知识，然后在这些概念的基础上，下几节课逐步展开同类项的概念、合并同类项的法则以及去括号与添括号的法则，所以学好整式这节内容对于将来更进一步深入代数式的相关运算有着至关重要的作用。
这节课，我首先回顾了代数式的相关概念，给出实际例子，让学生来列出符合这些例子的相关代数式，并让学生观察这些代数式的特点，从而引出单项式的定义，并强调一些注意点：1、单独一个数字和字母也是单项式；2、根号内和分母内不含有字母。然后及时操练，让学生判断黑板上所给出的代数式是否为单项式，进一步掌握单项式的特点。然后再以“-5ab3”为例，介绍单项式的系数和次数，并指出常数需要注意的问题。然后以填空的形式，让学生及时得到巩固。并及时总结在求一个单项式的次数和系数时需要注意的问题。
接下去，多媒体继续给出一组涉及多项式的实际应用题，询问学生是否还能用单项式来解决，自然引出多项式的概念，并简单介绍多项式的相关概念。然后让学生找“3x2－2x+5”和“－ab+2a2b”的项以及各项的次数，然后告诉学生这两个多项式的次数分别为2次和3次，让学生自己来归纳判断一个多项式次数的方法，并给出一个多项式及时操练巩固。接着以例3和例4来进一步巩固多项式的相关知识。
然后，简单介绍一下整式的概念，并以判断题的形式进一步加深对整式的理解。最后，以一组课内练习来介结束本堂课的教学任务。并给出思考题作为课后探究。
上课之前，我就反复问过自己：这节课我是要教给学生知道什么，怎么去把我要他们知道的东西教给他们，什么地方是需要我一直强调且注意的。本着这个宗旨，整节课下来，自己感觉思路还算清晰，学生反应基本上能跟上我的思路，感觉这样的锻炼对自己来说也是有进步的，与此同时，我也意识到自己确实还存在很多经验上的问题，特别在处理一些问题细节上，并不是很到位，所以感觉整堂课没自己想象中的那么连贯。课后，师傅和一些前辈及同事也帮我指正了很多不足之处，所以很感谢他们对我的帮助，他们所提出的这些观点才是最能促进我成长的。
以后的教学过程我想我会去注意这些：
1、课堂引入太过于普通，以后可以选择精彩一点的引入，使得整堂课能一开始就具有一定的吸引力，让学生有兴趣继续学下去；
2、尽量抽出时间让学生来板书某些练习的具体过程。其实从学生的当堂练习中可以发现很多问题，而这些课堂上所反应的问题往往都是学生在做作业的过程中最容易出错的地方；
3、在讲解一些练习的时候，不需要面面俱到，同类的问题讲解尽量不要过多，尝试着让学生自己学会去思考为什么。所以讲解题目最需要的就是一个度，重点难点是需要一遍遍强调，但过多的分析反而会降低学生自己思考及探究的能力，教师是课堂上的引导者，如何引导学生去思考，并激发学生大胆说出自己的想法，这是课堂气氛好与差的关键，学生上课的激情也就在此。学生的智慧是巨大的，课堂上大部分的知识都是可以通过教师的引导让学生去主动获取，甚至很多时候会给我们带来意外。
4、在处理一些比较简单的口答题的时候，可以选择“开火车式”的回答方式，让不同程度的学生都能融入到这节课中去，这个效果会比一个个举手回答好。
5、时间处理能力方面还存在欠缺。一般情况下，如果本节课的内容已完成，正在处理习题时下课铃响，这时候也可以煞住，把问题直接丢给学生，让学生课后去思考，这样就能避免出现拖课的现象。
6、在主干知识掌握之后，对概念和纯文字的叙述，不要仅追求精确的形式，而是更加去注重其实质的理解与领悟。
其实自己需要注意的问题还有很多很，但是相信在师傅及一些前辈的帮助之下，我的课堂驾驭能力肯定会有进一步的提高，希望自己能不断要求自己，在平时上课时也能去注意些细节问题，从平常上课开始逐步去提高自身素质，渐渐地把课堂全部还给学生，努力去做好孩子们学习道路上的引导者。
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英语组 许培培
英语这一语言学科是一门比较活的学科，可在实际教学过程中由于缺乏语言环境，教学进度快压力大，使得英语教学费时费力效果差，学生学习英语的积极性主动性不高。如何让学生变被动学习为主动学习，培养学生的学习兴趣是英语教学的关键。下面我想以我们班在这方面的实践探索与大家分享：
我教的这两个班是学生高三开学时才接的，一年的时间如何来迅速提高他们的成绩呢？几天课上下来，发现学生的基础知识掌握的很不扎实，学习积极性主动性不高。一个班上课纪律好，可是学生情绪不好调动，经常是我一个人唱“独角戏”；另外一个班倒是比较配合老师上课，可是自控能力差，纪律不好维持。
在缺乏语言环境，基础知识差的情况下，我觉得多背点东西，有助于学生培养语感，巩固所学知识，提高写作能力，可是学生意识不到这一点，推行起来比较困难。最开始的时候我采用的是抽查的方式，随机挑几个同学检查背诵，可是几天下来，我发现学生们存在很强的侥幸心理。课下不好好背诵，等万一被抽查到了，就赶快说：“对不起，老师，我忘了背了，下课找时间给您背。”
分析之后，我觉得这样的情况存在主要是两个原因，一个是基础差，背起来有难度，很吃力；二是觉得背了也没用，以前的英语老师也让背过，成绩也没见有什么提高。针对这两点，我改变了方式。一是统一指定背诵范文，集体讲评范文里重要的词汇，难理解的句子，值得学习的关联词和可以套用的句子，让学生充分理解文章。二是废弃抽查的形式，改为全班背诵。以一个星期为期限，学生自己利用课外的时间找老师背诵，背一个划一个名字，所有人都不能偷懒。
说起来容易做起来难。最开始的两个星期是最困难的。有一部分学生还是持观望态度，想看看这个新老师能不能说到做到，是新官上任心血来潮还是来真格的？第一个星期截止时间快到的时候还有一半的同学没有背，我宣布所有没背的同学，课间全部留下。这部分同学大多是英语成绩比较落后的，通过询问原因，集中讲解难点，让他们知道不管自己以前的成绩好与不好，一样可以通过自己的努力达到老师的要求，同时也让存在侥幸心理的学生们感觉到，拖时间也没有用，这个老师是来真格的，躲不过去，还是认认真真的完成任务比较好。
两个星期以后基本就形成习惯了，学生已经把背诵当成每天早读必作的头件事。在平时的课堂中一旦有机会，我就会故意用背过的作文中的一些句子来举例子，让学生觉得自己背的东西是有用的。
一个月以后我又提出了更高的要求。在老师指定的作文之外，自己积累好的文章，加大背诵的难度，并设立了背诵排行榜，看谁一星期累计背诵的文章数量最多。连平时英语成绩不好的同学也不甘落后，每天都能见到学生们利用课间的时间背诵的情景。
当初的“强制逼迫”变成了你争我赶的背诵作文比赛。这项活动的好处不少。短短一个月的时间我就能叫出所有105个学生的名字的了，这在以前是从来没有过的。一对一的检查背诵拉近了师生之间的距离，增加了老师对每个学生的了解；渐渐的学生开始在写作文的时候适时运用背过的句子了，且用的很巧妙，学有所用，因而主动背诵的积极性就更大了；增加了学习后进生的自信心和成就感。
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