本学期开学以来，我们年级在学校高三领导小组的正确领导下，全体师生紧紧围绕再创高考新辉煌的目标，在学校各职能部门的大力配合下，全力拼搏，取得了良好成绩。

在刚刚结束的2014年高考中又取得了优异成绩。1、尖子生优势突出：在全省高考中，理科前100名我校占5名、文科前100名我校占2名，全市理科前10名我校占7名、理科前20名我校占14名；全市文科前10名我校占8名、文科前20名我校占16名。全市理科670分以上（有望被清华北大录取）的共15人，我校占11人，全市文科619分以上（有望被清华北大录取）的共3人，我校占2人。2、一本、二本上线人数再创新高：一本上线735人，比去年增加25人；二本上线1406人，比去年增加124人。

一、明确目标，强化责任

一中按上级统一要求，严格规范办学行为，全面推进素质教育，注重学生的全面发展，特别是以提高应届生一本上线和尖子生质量为目标，努力提高工作效率和教学质量。年级将学校提出的2014高考目标结合各班的实际情况，分解到各班，并要求各班根据本班状况制定出本版的奋斗目标，以明确主攻方向，强化了责任意识，提高各方面的动力。

二、制订完备科学的复习备考计划

根据学校给我们下达的高考指标，我们高三年级遵循面向全体，全面发展，因材施教，分类指导的原则，根据学生和教师的实际情况，全面分析，科学定位，制定出切实可行的工作目标，并层层分解，明确责任，狠抓落实。

早在去年暑期教师培训期间，年级召开各教研组、备课组长会议，明确了各备课组各阶段的进度，着手制订三轮复习备考计划。本届高三整体复习的三轮方案大体为：第一轮复习，从2013年6月到2014年2月底，这一轮复习的方针是“立足课本，吃透教材，夯实基础”，按照“低坡度、小步伐、快节奏”的原则展开实施。第二轮复习，从3月初到4月下旬，这一轮复习的具体方针是“突出重点，突出学科内综合，以专题为载体，以能力为目标”，帮助学生进一步构建主干知识结构，结合考纲进一步落实课本重点知识，以期达到“巩固、完善、综合、提高”的效果。第三轮复习，5月一个月，这一轮复习的重点放在培养综合能力和应试能力上，这一阶段以题型训练为载体，综合训练为主，抓好查漏补缺，注重答题规范训练。

三、高度重视自主招生的培训

近年来，高校自主招生越来越重要。本届高三从高一、高二时期就进行了自主招生培训，进入高三后，年级在学校的大力支持下，配备了专职自主招生培训老师，并经常聘请高校老师及其他自主招生研究专家来学校讲学指导，并有计划地把部分学生送到外地接受培训。为了提高同学的自主招生考试成绩，我们的培训老师甚至在大年初一还在为学生讲课辅导。通过多方面努力，今年学校自主招生取得了近年来最好的成绩，有3名同学通过了清华北大的自主招生考试，另有100多名同学获得了浙江大学、南京大学等“985”、“211”高校的自主招生考试。

四、加强校际联系，提高学生成绩

本届高三从高二开始就一直参加“中原名校联考”、“豫东豫北十所名校联考”、郑州市联考等等联合体的考试，通过这些考试和个兄弟学校进行比较分析，查找出我们的不足，确实达到了取长补短、迅速提高的目的。

五、全员包干，整体提高

本着让每一个学生都成功的理念，该校对全体学生实行承包责任制，班主任在负责班级全面日常管理的同时，承包班级三分之一的学生，三分之二的学生由任课老师每人分包五、六人。任务具体，全程跟踪，措施到位：一是包其德育教育；二是包其学习成绩。教师与学生交流思想，交换意见。这样做既能关注到每一位学生，又能减轻班主任的负担，还能密切学生与老师的关系，增进师生友谊，便于学习成绩的提高。对各批次边缘生进行强化辅导，做到多点拨、多鼓励、常接触、热情对待、耐心指导，努力使他们中成绩优秀的得到进一步提高，成绩良好的达到优秀，成绩及格的达到良好，让更多的学生在高考中赢得成功。

六、提高为学生服务意识，关注学生身心健康

高考是人生的一次重要挑战，能不能很好地适应高三的学习，对一个学生来说具有决定性的意义。 进入高三的学生随着学习压力的增大，容易出现对自己学习上没有信心、对前途担心、对父母说教反感、心情烦躁压抑等各种现象，其实这些现象在高三的学生身上表现出来也是正常的现象，但是如果我们对这些出现的种种心理不适不能及时进行自我调节的话，就很有可能影响学习和考试成绩。为此，年级配合学校加强为高三学生进行专门心理健康辅导，同时利用闭路电视、校园广播等为高三学生播放一些缓解心理压力的节目。同时尽可能最大限度地争取到家长的支持和配合，让家长多和孩子进行交流和沟通。

一年来，该校高三工作思路清晰，目标明确，措施到位，全体一中人精诚团结，教师和学生始终处于最佳的备战状态，最终取得了2014年高考的优异成绩，向全市人民交上了一份满意的答卷。

成绩属于过去，未来充满挑战。市一中这所经历了70年风雨洗礼的中原名校，必将以高度的责任意识、深厚的传承意识、强烈的吸纳意识和坚定的争先意识，锐意进取，继续全力推进教育教学质量再跨新台阶，努力为新乡教育事业再立新功！

 

    高三充实紧张的时光匆匆过去。现将一学期来的备课组活动总结如下：

一、深入研究《新课程标准》，学习兄弟学校的经验，将理论与经验作为教学工作的指导。

新课程标准不仅强调基础知识，更注重学生能力的培养，特别是学生的实践活动能力。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。

同时，注重与其他学校高三备课组的沟通和交流。学校邀请衡水中学校长助理来我校作报告，我们通过交流学习，对自己的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的提高。特别是我校实行的集体教研活动，通过“听课——交流——实践——总结”这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提升。

二、加强集体备课，搞好团队协作。高三复习备考千头万绪，工作具体而琐碎，要求老师认真而细致，每一个环节都必须严把质量关，慎重面对。所以合理的分工、资源的共享、备课的统一是取得高考大面积丰收最为关键的一环。老教师发挥经验丰富、资源丰富的优势，年轻教师发挥精力充沛、长于动手的优势；优势互补，则可事半功倍，相得益彰。

三、落实基础，强化知识点

　  语文高考考点细实、知识广泛，可以说要求全面、内蕴深广；加之，随着《新课程标准》的不断更新，几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。因此，针对高考语文的特殊性，复习应该全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一展开；在纵向、考点的落实、拓展上，必须训练到位、渗透联系。所以我在高三初期就根据学校的要求制定了严密的教学计划。到11月初教材进行完毕，第一轮教材复习一个月左右，主要是必修的文言文，当然文言文也是强化重点篇目，强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式。2014年初具体落实知识点，分点一一击破，主要是通过典型试题练习，过关检测、漏洞补查来完成，当然中间会穿插综合试卷。4月初综合复习，考——批——讲——练，每个环节落实到位。5月末到考前的查缺补漏，认真对待。

高三教学的针对性也是最强的。在这届学生底子薄、基础差的前提下，老师们尽其所能的帮他们抓分，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。因此，在高三备考开始阶段的老师狠抓了课本的背诵篇目，要求学生扎扎实实地复习，又一轮地测试卷、背诵。

　四、灵活安排，注重体系

备考复习，在把握“灵活性”原则的时候，还要有高度的全局观念，不能打乱整个复习计划、进程。要突出重点，并安排好穿插内容；既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要知识点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。由于高三复习存在着不可避免的讲课——练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此，从调动学生的积极、主动性出发，我们复习还贯彻“灵活性”这一原则。例如，在复习基础知识三四天后，就安排一堂课作文课，这时，学生的效果也比继续按部就班地继续基础复习好得多。当然，有时基础性比较强的知识点，还可以动员学生参与到讲题过程中。动手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达练习和名句默写结合起来，穿插进行；现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总之，灵活掌握高考各知识点的穿插、配合，使学生经历一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各知识点互为联系、综合渗透；另一方面，可以激发学生的学习兴趣、调动潜能，从而相对避免、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。

五、加强语文学习意识，重视批改。

我们无论何时都不放弃端正学生语文学习观的工作，让他们适当重视语文学习，合理保证语文学习时间。练习也好，作业也好，我们都以检查批改为主，对一些经典题型，不厌其烦地讲，不仅是老师讲，而且也让学生自己讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读，每道题我们都不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时间长了，学生在这方面的习惯也就养好了。每次的周考卷，全批全改，以了解全部学情。尤其综合卷，则一定全批。

充分利用好每一次测验、考试的检测评价作用，是做好复课备考工作的又一重要措施。每次测验或考试之后，对答卷不管是全批全改，还是部分抽改，都作正误率统计，作试卷分析，作试卷讲评。我们基本废止了逐题讲解的讲评方式，那样只能耽误优生，浪费精力，致使厌学，是典型的少慢差费的教学。为了提高试卷讲评的效率，我们在作好试卷分析的基础上突出重点，突破难点。重点讲析的考题力求与学生一起归纳出解题方法、规律，帮助学生做专题提升性整理。一张综合试卷的讲评时间一般控制在两个课时以内，后期控制在一节课内。

　六、 加强阅读，促进写作。

在作文教学与训练中，我们主要在以下方面做了极大的努力。首先，在审题方面下足功夫。审题，要特别注意审清题目的限制。其次，在思维方面强化训练，议论文的文体的针对性训练。

加大阅读量，拓宽知识面，不但对解题有利，因为命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有帮助。因此，加大课外阅读量，拓宽学生的知识面，显得尤为迫切。高三我们加强了学生的课外阅读。一是精选时文，鼓励学生订阅报刊。在高三紧张的学习之余，备课组统一组织学生观看2013年度感动中国的十大人物颁奖晚会，让学生积累素材，陶冶性情。

   今年试卷在默写，文言文，成语题型做了微调，虽然考前没有预测到，是一点遗憾，但学生反映还是良好，平实的基本功的训练还是起到了作用的。     

同时，我们也对学校的工作提出两点建议。第一，我们还应多作校际交流，广泛收集信息。让更多的老师走出去，让更多专家请进来。第二，要尽快维修好我们的校园网络，多引进优质的组卷系统，方便老师们整合信息，组合出原创出最高质量的试卷。

 

 

一年一度的高考已经结束，回想这一年的工作情况，总结如下：

⑴加强集体备课，明晰考试要求。高三有大量的习题和卷子，为了保证质量，应该老师先做，将问题更正过，或者将不好的题目删掉再让学生做，这样的话老师的任务会特别重，所以加强集体备课，给各个老师合理分工，然后资源共享就是一个不错的办法，另外集体备课时讨论一些难题的做法，对老师业务的提高和课堂的把握都是非常有好处的。我们知道《考试说明》就是对考什么、考多难、怎样考这3个问题的具体规定和解说。在一轮复习时，我们把去年的《考试说明》进行复印，保证每位教师手里都有一本，这样在复习到每一章每一节时，老师们都可以准确把握该章该节的考试要求，做到有的放矢。教学和复习中首先扎实做好基础知识，并在此基础上，注意各部分知识在各自发展过程中的纵向联系，以及各部分知识之间的横向联系，理清脉络，抓住知识主干，构建知识网络。

⑵一轮复习要稳扎稳打，抓好基础，不要盲目追求速度。在抓好一轮资料的同时，也要用好课本，引导学生在一轮复习中跟着进度将课本过一遍，只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地掌握基础知识和基本方法，构建数学的知识网络，以不变应万变，注意通性通法，淡化特殊技巧。

⑶加强错题再现。在一轮复习时，每复习过一章，我们会将本章的易错题重新组卷，让学生重新练，这是检查学生纠错效果的好办法，也能让学生认识到自己的错题是需要经常复习和巩固的。因此，发现了错误及时研究改正，并总结经验以免再犯，时间长了就知道做题的时候有哪些方面应引起注意，出错的机会就大大减少了。查漏补缺的过程就是反思的过程，除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，及时归纳。

⑷及早加强小题练习。小题在高考中占了一半多的分数，要想高考考的好，就必须及早加强小题练。我们是从去年的十月底就开始小题练的，一直坚持到高考前夕。

⑸抓好试卷质量。试卷的质量直接影响学习的效果，我们的试卷有过老师们轮流出题，也有用成卷的，我认为比较实用又能保证质量的方法是将两张或三张卷子拼成一张卷。

⑹加强集体改卷。集体改卷可以让我们统一标准，统一规范，改完卷子后，让老师们说说评分标准和学生出错较多的地方，会让我们的试卷讲评更有针对性。

⑺注意抓好临界生。临界生能否抓上去直接关系到学校的升学率，所以要求老师们关注一本，二本边缘的学生。

以上是我对高三工作的一个总结，不足之处敬请老师们批评指正。

 

 

三年时间，真的是太匆匆。2011级新生入校的场景还历历在目，转眼之间，孩子们已顺利完成三年的学习，开始奔赴人生的下一个驿站。

回顾三年的英语教学工作，有几分收获，为促进今后的教学，现总结如下：

一、重视基础掌握：

几乎每天我们都在说“重视基础、夯实基础”，但真正做到让学生熟练地掌握基础知识，并不是一件容易的事情。在复习中，我们主要从两个方面入手，以加强学生对基础知识的掌握。

1、回归课本；

第一轮复习，我们特别强调对课本的复习、回归。

高中英语一共有8册课本，5本必修，3本选修。

如何来复习这8册书呢？

老师领着复习？那无疑是把讲过的知识点再讲一遍。老师费尽所有力气讲，学生拼命地在笔记本上记。

怎么样能让学生觉得复习课本不是在热剩饭，不是机械地把老师两年前或者一年前的笔记再抄一遍？

只有让学生自己动手，才能收到最好的复习效果。

老师的作用，是指导学生“如何做”和检查学生“做得怎么样”。

我们教给学生自己对一个单元的知识点进行梳理，具体做法：拿出一张大纸，划分成三块内容：单词、词组、句子。把纸放在一旁，开始一个单元的复习，读每一块内容，提炼出课文、包括练习中的重点单词、词组和好的句子。一个单元总结一大页。一个单元总结完后，合上课本，自己复述重点词汇的用法、搭配；自己复述重点词组的易混知识点；说出为什么选择摘抄这些好句子，它里面用到了什么好的句型结构，你能仿写出什么样的句子……

高三的学生，经过了两年的学习，能比较准确地找出关键词、词组和句型，但让他们复述这些单词、词组的用法，刚开始时，一定会有难度，所以，老师要加强指导，随着复习的慢慢深入，学生们就完全能胜任这项工作了。

对于学生们不能准确复述的知识点，可以让他们参考《三维设计》。

一个单元总结、整理完之后，让学生做《三维设计》配套的练习，方便查缺补漏。

自己动手总结每个单元的要点，训练了孩子们自主学习的能力。

老师的工作，就是监督和检查学生们的总结工作，对他们不能总结到位的知识点进行补充、添加，并且要结合一定的高考题让他们了解到他复习到的知识点在高考题中是如何体现的。

2、坚持听写；

我也常常疑惑“为什么要听写？”这些单词学生认识就行了，为什么一定要会写呢？

实际上，如果听写的效果是“水过地皮湿”的话，那么，不听写，学生对单词记忆的效果就为零了。

坚持听写，不是说只在第一轮复习时听写，而是要一直坚持，直到高考。

第一轮复习时的听写往往是结合课本的复习，一个单元结束，听写本单元的单词。那么，到了二轮和三轮复习的时候，我们该如何听写呢？

二轮侧重专项训练，三轮侧重模拟套题。在每节课前，我们都坚持听写单词。当然，听写的内容有所不同，有的老师听写《高考词汇》，按字母顺序听写，有的老师按照《三维设计》前面的重点知识点总结听写，每次听写两个单元或者三个单元。三轮复习时的听写，也可以加上前一天讲评试卷中给学生划的好的词句。

听写的目的是让学生会写这些单词。批改单词成为工作量非常大的一项工作。我们都有这样的感觉：全收全改，我们老师把眼睛也累瞎了，而改过的听写发回学生手中，他们看都不看一眼，这并没有起到应有的效果。如果是抽改，学生们就会抱侥幸心理，投机取巧。

既然听写的目的是让学生会写这些单词，我个人认为，我们老师为什么要费那么大的力气去改单词呢？我们可以采取学生对改的方式。老师改黑板上学生写的，并强调易错点，下面的学生或者同桌换改，或者前后排换改，有时候也可以小组之间换改，改完错之后，学生们要在自己的听写本上改错，至于改几遍，由学生自己决定，他自己会了就行。等这些工作做完之后，老师再收改听写，重点是看哪些单词是学生没有掌握的，哪些单词是改错时仍然没有写对的。

听写是一个长期的工作，一定要坚持。一定会有学生从中受益的。

一个2014届的毕业生在给他的英语老师的留言中，这样写道：“老师，非常感谢您逼着我们这样背单词，我在高一时英语只能考四、五十分，就在您这么听写的训练下，我的词汇量慢慢地加大，到现在我的英语能上一百分，非常感谢老师！”

二、注重阅读训练：坚持每天一篇阅读；

这届高三，在很多次联考、模拟考试中，英语的过线人数总是能超过其他学科，取得非

常好的成绩，这里有一个非常直接的原因就是——从高一起，狠抓阅读的训练。

阅读是重中之重，阅读占40分，去除听力，总分乘以1.25，就是50，也就是占总分的三分之一。

我们从高一开始，就让学生每天坚持做一篇英语阅读，一直坚持了三年。每天一篇，每周检查一次，刚开始有些学生会忘记做，总是在交作业的时候抓紧补，这时候，老师一定不能妥协，一定要让学生养成习惯。每周四晚自习前交英语阅读，每次检查六篇。很多学生养成了习惯，有学生说“老师，哪天不做阅读，心里好像少了什么。”

至于阅读材料，年级为我们定了《快捷英语》，一天一页，特别适合检查。也可以让学生自己买。做完年级统一的资料就做自己买的。老师们一定要检查，帮助学生养成每天阅读的习惯。

三、加强技巧指导：长难句的分析；

长难句是学生学习英语中一个大难题，所以，平时的教学中，我们也加强训练学生分

析长难句的能力。

这一做法主要是在后期复习时使用。每天上课前，由一名同学在黑板上写出他认为有难度、却又写得好的长句，和同学们进行分享，再由他进行分析，哪些是句子的主干，什么是可以删去的枝叶。

长难句的分析是高考中一种不可或缺的技巧，坚持训练，一定会有成效。

四、精心挑选试题：提前做题，大胆舍弃，保证训练质量；

每年，学校、年级都会给高三订大量的试题，用“铺天盖地”来形容一点儿也不为过。

事实上，每年的试题都有用不完的现象。那么，怎么样让试卷得到更有效地利用？让学生用到质量高的试卷呢？

这就要发挥教研组集体的力量。

复习的后期，大量的试卷到达，我们把所有的试卷进行了整理：百所名校十套、衡水金卷四套、黄冈四套、北京三套……每个老师分两套试卷，提前做卷，然后报给组长哪道题重复，哪道题不好要删去……再由组长安排：本周做什么试卷，删去哪些内容……这就是集体的力量，试卷再多，分给每个老师提前做的只有两三套，每个人都认真对待自己的任务，大家都感到轻松。

经过老师提前做、提前筛选的试卷，发到学生们手中，还可能有错误、有重复、有不好的试题吗？

五、面对变化不慌乱；

离高考100天，考试大纲和考试说明下发，我们做了几十年的单项选择题改为语法填空。一时间，学生哗然。怎么办？

老师是学生们的定心丸。我们首先告诉学生：要稳住，不要怕，大家都面临一样的处境，只有“临危不惧、临变不慌”的人才能胜出。其次，要让学生克服“畏难”情绪，告诉学生：今年是新题型的第一年，一定不难。就像2011届，也是在考前把改错题的方式进行了调整，由以前的每行一个错改为现在的一共10个错，事实证明，那年的考题不难，加上我们针对性的训练，学生们在新题型上并没有失分过多。就这样，让学生首先有“能得分”的信心。

剩下的就是训练了。感谢学校、年级为我们及时定来了资料：《英语周报》新题型专练、《英语宝典》一共80篇的语法填空，还有《试题调研》的新题型专练。这三本资料，很及时、很好用，我们让学生在最后的100天里，每天坚持做两篇语法填空。

训练的量得到了保证，我们还及时指导学生总结语法填空的做题技巧，比如，空格后用括号给出参考词汇的一般是考查动词的时态、语态，在这块儿要特别注意区分一般过去时和现在完成时；没有给出参考词汇的，多是填冠词、连词、以及固定词组搭配等等。

事实证明，今年的考生并没有认为语法填空是一块难啃的骨头，这与我们心理的安慰、大量定量的训练、科学的方法指导是分不开的。

六、因材施教，针对不同的薄弱环节进行强化训练；

高三，孩子们大大小小经历了几十次的考试，几乎每个学生都能准确地说出自己在英语学科的薄弱环节，在复习后期，我们结合学生不同的情况，布置不同的作业：完型差的，每天做一篇完型；阅读差的，每天做两篇阅读……这样，每个学生都可以有针对性地训练自己的薄弱环节，起到了好的效果。

七、尽可能贴近考试情景，进行模拟训练；

离高考半个月的时候，我们都会安排学生按照高考时间进行模拟训练。为了让学生更好地进行实战演练，在英语科的模拟时间，我们完全按照高考进行：2：45前入场完毕；考试加上听力，听力期间不允许做其它题……把平时的训练当成高考，真正高考来临，学生心里才能不紧张，才能有更好的发挥。

八、讲题方式灵活多变，为枯燥的复习增添些许的新鲜感；

进入二轮、三轮复习时，由于大量的做题，课堂几乎成为了“老师讲、学生听”的单一模式，此时，不仅学生，甚至老师也会感到枯燥、乏味。

针对这一现象，我们采用了形式多样的试题讲评方式，比如：小组讨论，不能解决的问题提出来，让其他组予以解决；英语尖子生讲题，把一套试题分为若干部分，完型请一个同学讲，前两篇请另一个同学讲……尖子生在准备讲解试卷时，会查字典、问老师、和同学讨论，这样更促进了他们的英语成绩。

以上就是我们在高三复习中的几点做法，总结下来，为的是提升自己，当然，我们也有做的不足的地方，比如练字：练字的重要性，几乎人人皆知，我们也抓学生练字，但并没有太彻底，没有练成像宏力中学那样；另外，对外界信息的获取也不是特别灵通，比如，早在春节前，学生们就传言高考要去掉单项选择，改为语法填空，并说河师大附中和辉县一中的老师都这样说，但我们学校一直不知道，一直不相信，直到正式的文件下来，实际上，这在一定程度上延误了我们备考的时机，希望以后有机会我们的老师能多走出去，多了解外面的世界，外面的信息，以更好地指导学生备考。

2014高考已经落下帷幕，希望今年高考大丰收！希望学校年年传喜讯！

 

 

 2014年高考已经落下帷幕。回顾这届物理教学，我们高三物理组，在学校各级领导指引关怀下，研究学生、研究考纲、研究教材，研究考题、研究教法、研究学法，从而把握教学方向。因此，我们在学校、名校联考以及市教研室组织的各次考试中均取得了优异的成绩；我们也在2014年高考中取得了优异成绩。现把我们的教学与科研工作汇报如下：

一、充分发挥集体的力量

我们高三物理组是精诚团结的集体，这是我们取得好成绩的保证。事实也证明我们是个非常有战斗力的集体，不管在教育、教学活动中出现什么问题，老师们都会及时提出来，大家讨论共享。从而得以高效率、高质量完成我们的每一项的工作。

我们全体成员在赵启亮老大哥的带领下，在罗新民校长的精心指导下，每一个小组成员都积极配合，努力工作，我们分成几个小组，每个小组分配有相应任务，有负责科研课题、出卷、整理小组，有负责专题内容整理和专题课件的制作小组，最后由教研组在教研会上共同讨论把关，审核通过后，在全组进行推广使用。

一年以来，我们不仅在教学上取得了优异的成绩，而且一批青年教师成长了起来，成为我们一中的教学骨干。本学年我们组就有多人获省、市、校级优质课大奖；像郭广周的高三市级优质观摩课受到广泛好评，田华，张亚江等多人的优秀教学课件、科研论文、学习心得等获省、市、学校的表彰。

二、抓准方向，认真研究《新课程教学要求》及高考大纲和高考试题

通过研究新课标要求，使我们得以准确地理解和把握普通高中新课程物理学科标准的内涵和要求。考试大纲是考试命题的总纲，其中的些许变化都会直接影响或反映出命题指导思想以及试卷结构、形式和考查内容的变化。所以我们高三教师深入研究考试说明，捕捉有用信息，内统外联，指导备考复习。

认真研究近年的高考试题，特别是新课改地区的试题，科学合理定位高考总复习的教学目标以及各阶段复习的教学目标，使复习更加具有针对性，以利于切实提高复习效率。

三、分阶段进行教学目标定位

1.复习分四个阶段，现在正在一轮复习阶段

第一阶段为一轮复习，根据学情，紧扣知识点，用好资料，过好教材关。时间：2013年8月底——2014年1月底

第二阶段为专题复习，培养学生学科内综合能力构建完整的知识体系。时间：2014年2月中旬——2012年4月底

第三阶段为考练阶段，精选题目，提高学生应试能力

时间：2012年4月底——2012年5月底

第四阶段为考前调整阶段，控制学生在学习和生活上的节奏，进行应试，心理调适，增强学生自信心。

时间：考前一周

第一轮复习目标是按照高考大纲及说明的要求，分章节对各个部分知识进行全面的、系统的复习，夯实基础。所有物理知识点都要抓到，不能遗漏，不能留下死角和盲点；而系统复习是指在对每一部分知识复习中要注意总结、归纳和整理知识，使之形成一定规模的知识网络和结构主线，将知识条理化、结构化，形成一个联系紧密、主次分明、重点突出的知识网络系统。

在基础知识复习阶段，我们严格按照学生的认知规律，坚持循序渐进、坚持“因材施教，分层要求，夯实基础，滚动提高”和“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的课堂教学原则。在复习基础知识同时逐步渗透能力的培养，避免过早地灌输给学生高难度的题目。

高考复习离不开做题，在做题的过程中可以训练物理思维，体验科学方法，逐步形成能力。但学生解题能力的培养要分阶段不断提高，不提倡一步到位。

第二轮复习目标是整合知识方法、技巧，综合提高，灵活运用，适应理科综合测试。

1、系统构建知识体系：要从整体的高度重新认识所学的知识，突出主干知识，抓住重点，了解知识间的纵横联系，使学生认知结构得到完善，解题能力得到提高。

2、通过重点、难点专题练习，做好专题复习。采用归类、对比的方法，加深对双基知识的理解，并提高综合、分析的能力。

3、理科综合模拟考试，每周一次。目的：⑴熟悉高考试卷结构、题型题量。⑵学会考试——训练考场上的审题分析能力、答题规范、时间掌控、心理调节。⑶暴露问题、诊断原因、查缺补漏。

第三轮复习，针对高考命题趋势和学生特点，在复习中要做到：

1、回归教材

2、加强综合训练、查缺补漏

以突破重点知识和提高解题能力为中心展开；注意针对性；侧重训练解题速度、解题技巧和解题的规范化。

3、加强实验复习

熟练掌握基本实验仪器的使用，重视典型实验原理的理解，弄清实验方法，提高设计能力。

4、处理好基础题和难题的关系

认准主攻方向是“提高中低档题的正确率”。对可望且可即的目标，是最后阶段复习工作的主攻内容，要特别下功夫将它们彻底搞懂。

5、重视应试策略、指导学生合理分配时间。

四、分阶段进行教学反馈

关于单元、阶段过关，对不同的复习阶段，要有不同的要求。第一阶段要求同学们掌握基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。第二阶段， 按知识块进行小综合复习训练，在这一阶段要求同学们能正确辨析基本概念及其相互关系，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，初步培养分析问题和解决问题的能力。第三阶段，进行大综合(主要是学科内综合)复习训练，这一阶段主要针对物理学科各个知识点间进行大综合复习训练，在这一阶段里，要求同学们进一步总结解题的方法与技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力。每个单元结束都要进行测试，通过评卷及时反馈学生学习情况，随时调整教学进度和方法。适当做好补差补缺工作。同时加强选择题专项训练，努力提高选择题的答对率。

五、加强课后辅导，提升教学效益

重视课后辅导的教学效益，讲究辅导策略，提高辅导效率。

总之，我们高三物理组在学校的正确领导下，在教研组共同努力下，抓住新课改机遇，励精图志，创新思路，降低教科研重心，广造声势，结合校本实际，不断探索符合我校情的教育科研的新路子。并积极地、不断地进行新的拔高和尝试，在各次考试评比中，我们高三物理组综合评价均名列前茅。

 

 

2014年的高考已经落下帷幕，现将高三一年的化学复习总结如下：

复习安排

（一）复习思路

采用常见的三轮复习法。

第一轮复习先复习基本概念、基本理论。基本概念、基本理论比较抽象，学生第一次学习时既是重点又是难点。在高一和高二时，一部分同学感觉比较难学。

化学基本概念和基本理论对元素化合物的学习有指导作用，对学生分析问题的能力的提高有重要的影响，在高考试题中的分值比较高，又以选择题为主，区分度较大。在复习化学基本概念和基本理论时肯定要以元素化合物知识作为载体设计

成习题的形式，注意相似概念的辨析。如：电解、电离、电泳、水解之间的关系。

对基本概念中的表示物质结构的如原子结构示意图、电子式、化学式、结构式、化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式、水解方程式等统统设计成化学推断题中的问题。这样学生不易理解的概念通过具体的物质理解了，学生易遗忘的元素化合物知识通过基本概念的强化不间断的复习也得到了巩固。

对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。我们的复习方式有两种。

第一种方式以基本概念为主线，把物质分类，列举常见的重要的物质，总结它们的物理性质和化学性质，引导学生找出这些物质的共性和特性，共性在命题时作干扰信息使用，特性在在命题时作解决问题使用。如：SO2和CO2的共性都是酸性氧化物,通入澄清石灰水中都能使澄清石灰水变浑浊,过量时又变澄清。特性一是SO2有还原性，能使溴水、酸性高锰酸钾溶液褪色，二能使品红溶液褪色，而CO2不具备上述性质。

第二种方式是从常见物质的实验室制备和工业制法为出发点，在学生牢记的基础上，通过教师任写一个化学方程式，引导学生通过方程式中的任一反应物或生成物，把所有的化学方程式联系起来并写出来。

第一轮复习中有机专题复习和实验专题复习及选做题放在最后。有机专题是独立的专题，只复习一遍，把它放在第二阶段复习，这样不但复习效果不减，还

可以节约两周的时间。实验专题是综合性非常强的专题，是高考中的难题。对实验常识进行回忆性复习。对能力习题重在归类强化，关键在于经常性。

第二轮复习中，把实验放在前面，和第一轮复习做了很好的衔接，有利于学生对实验知识的进一步加深理解，同时结合二轮资料中的实验真题和模拟题加强学生对实验题的理解和应用。其余的知识按正常的模块分类进行。

第三轮复习，以模拟训练为主。目的是训练学生在规定的时间内解决试题的数量、质量，发现学生存在的问题，训练学生的应考能力和答题规范和技巧。训练遵循的原则是重点热点必考点要周期性训练以防学生遗忘，先难后易让学生感觉自己在不断的进步，易错题原创题作为检查学生能力的题应适时训练。重点是高考真题的训练和评讲，同时选择了其他省市的优质试卷作对应练习。后期空出一周时间由教师对前一段考试中出现的问题进行总结，最后两周时间按照高考时间进行训练，让学生进一步调整高考作息，为高考做作息时间上的调整和适应。

考试期间空余时间由学生自己回归课本，安排基础知识的复习和错题的复习总结。这一段时间学生不能只做题或者只看书，化学知识的特点是经常琢磨、

经常看会记忆很深刻，经常做题手会快。建议学生每天要做半小时的试题，找相应的薄弱环节。

（二）复习计划

1、2013年5月至2014年3月7号为第一轮复习。要求所复习内容的知识点零遗漏全覆盖。对学生作业中出现的易错知识进行跟踪拾遗，以备第三阶段复习之用。对易忘的零碎知识每两周复习一次。对难点、重点知识要求学生知道是什么？为什么？在一轮复习的中后期每周有一次小题大做，每套试卷有16道选择题，要求学生在20左右做完，锻炼学生的速度。

2、二轮复习从2014年3月8号到4月中旬，此间教师要精讲精练，所谓精讲，即对难题教师要细讲，要会从不同的角度讲；对典型习题要讲出题型具备的条件、题型考查学生能力方面的特点、习题的解题方法和技巧、习题可能向哪个方向发展、怎样解会出错、今后遇到此类习题应该从哪些角度想、用哪些方法可能会解决等。所谓精练即要知道哪些题可以练哪些题不用练不能练，这道题从知识的角度有无训练的必要，如超纲的知识（书本上没有的、通过所学原理无法知晓的）不练、教师都不明白的习题不练、学生绝大部分都会的习题不练。从能力的角度分析，习题是否能够考查学生的观察能力、语言表达能力、逻辑思维能力、实验设计能力等中的一种或几种。习题既要有典型性、针对性、层次性，又要具有基础性、启发性，符合高考命题趋势和题型变化。帮助学生跳出题海。精练不代表少练。这一段是学生知识和能力飞跃的关键时期，甚至是决定期。

3、从4月中旬到6月初为第三轮。定时训练阶段，通过训练掌握学生的优势和劣势，训练学生的心理适应能力和抗打击能力，训练学生的规范性、专业化、答题技巧和卷面的整洁度等应试能力。每周练四套，每套试卷精讲其中的部分题目，后期学生回归课本。

二、加强常规教学,把好五关。

通过认真研究考试大纲和教学大纲,我们一致认为认真落实常规教学中的每一个环节,从知识的角度做到节节清、章章清的双清；从梯队管理的角度做到压线生的基础知识过关、基本方法过关的双过关。把好备课关。备课要做到知道教材中的重点、难点，明确考试大纲的要求，熟悉与知识相关的近五年高考试题，从知识要求和能力考查的角度能说出命题特点和规律。把好讲课关。学生一看就会的知识教师不讲。学生看了就会不看就忘的知识教师要教给学生记忆的方法并要求学生做好笔记。学生看了也不懂的知识要求教师把知识的本质、外延、发展讲清楚。

把好作业关。作业要精选精编有针对性以提高课堂效率，要有层次性体现分层教学有利梯队管理，要有典型性以突出重点和难点以体现主干知识，要体现学科思想和解题方法以固化解题能力，作业要有发必收，有收必改，有改必评，有评必查，当天布置当天反馈以体现时效性。

把好辅导关。辅导是教师和学生交流沟通的很好机会，是了解学生知识和能力水平的重要途径之一。辅导要走下讲台，辅导要耐心细致，辅导时要留心记录，为梯队管理准备材料。

把好试题关。周周练和单元检测所用的试题，一般选自近五年高考题及其改造后的试题、教务处提供的兄弟学校的优秀试题、教师自编试题和学生在作业中的易错题。这些题要能体现课程改革的方向、能体现学科思想、能检验学生的思维品质和解题能力即符合高考命题特点和规律。

搞好梯队管理和培优补弱。第一阶段结束后，及时进行了培优补弱工作。对于学习基础好的学生，我们要给他们提出更高的要求，推着他们走，对于基础适中的学生，要放手让他们走，使他们感觉既有盼头，又有一定压力。对于基础薄弱的学生，要鼓励他们，多谈心，多指导，拉着他们走。

此外，在高考前20天，根据这一年来学生在考试练习中出现错误较多的问题加以提醒，对学生进行了一次考前辅导。其中有机实验题的解题思路和注意事项对今年的高考特别有用，有几问几乎是平时练过的原题。

三、工作中的遗憾之处

1、信息反馈虽然比较及时,但是具体性不够.周周练和每次考试因为选择题答对率只有全年级的，没有各班的,而每个班的情况又不太一样，又加上每一次考试监考、改卷、讲评时间很紧张，教师对试卷的研究可能不太透彻,有时讲评课针对性不是太强。

2、在一轮复习中，如果从一开始就进行小节形式的小题大做，对学生一轮知识的巩固会更加有利，后期复习可能会收到更好的效果。

3、在整个复习中，个人感觉衡水卷不错，整体难度不是很大，但题目很新，对学生能力的考察比较到位。

 

 

2014年高考工作落下了帷幕，喜闻我校取得了骄人的成绩，忐忑的心终于落了地，欣喜之余我认真地分析了今年的高考生物试题，并结合今年我们生物组备考的情况做了一下回顾梳理，下面我就从三个方面总结一下这一年的得失。

复习时间安排：

我们年级一轮复习从高二下学期的五月份开始的，到高三上学期结束，历时8个月，把三本必修和两本选修的全部知识点复习完；二轮复习从春节后二月份开始，到四月中旬结束，历时2个月，主要以专题形式进行训练，促进学生把复习过的考点融会贯通，达到综合应用的目的，同时每周坚持小题大做的练习；三轮复习从四月中旬到六月初结束，这期间精选各地试题进行每周三次的理综考试，并坚持进行理综客观题的限时练习，同时要求学生回归课本查缺补漏，查看错题本，总结解题规律。总之，从时间安排上看，今年的高考复习时间充足，复习充分。

复习目标和措施:

一轮复习目标及措施：

一轮复习一定要落实基础知识，形成每一节（章）的小知识网络。这个阶段是高三生物复习中最重要的一个阶段，学生要在这个过程中，把考纲中涉及的每一个需要准确记忆的知识点落实到位，只有在一轮复习过程中抓实每个知识点，才能在二轮和三轮的密集训练中快速提高应试能力。所以教师在一轮复习中一定要引导学生，给学生充足的时间复习课本，千万不能只做题，把课本丢在一边，如果学生在一轮的时候没有通读并仔细研究过课本，三轮时再看，会发现课本中有很多内容很陌生，有些课后题还不知道准确答案，这时学生就会更加紧张，影响备考心态和自信心，所以，一轮复习的一个重点就是扎实地复习课本。具体措施如下： ①看课本正文。看课本正文的时候要注意归纳，就像写出段落大意一样。②看课本图示。课本中的插图可以帮助学生理解课本正文，而且很多生物试题都是以课本中的插图或相似的图作为题干信息的。③看课本其他栏目。例如课本中的问题探讨、资料分析、思考与讨论、课后题等等也都应该看，对于有价值的应该仔细分析，很多题目都是以这些内容为基础编制而成的。如果在讲新课的时候没有为学生明确答案，因为我们年级必修学的是苏教课本就存在这个问题，这个时候应该把相应的准确答案印发给学生。另外，每节课前坚持提问，将上节课的主干知识提问一下，让学生加深记忆，也可以复习几节课前的知识点，以达到不断提醒学生充分利用课下时间“勤回头”进行滚动复习的目的。对于一些过于零散的知识，教师可以通过表格等形式进行整合。例如：课本上出现的颜色反应，实验过程中需要实验材料保持活性的等等。在一轮复习中，我们生物组的老师把课本上的黑体字（生物学概念、原理和规律），所有的考纲中要求的实验，还有考试中经常出错的知识点都给总结出来，印发给学生，人手一册。还要让学生建立错题本，把自己做错的题目剪贴一下，形成错题本，经常回头翻看，将每一个未能掌握的知识点都掌握到位。建议今后一轮复习中结束一章的内容时要求学生独立画出知识网络图，也方便在二轮复习中进一步完善以便形成专题知识的网络体系，在三轮复习中还可以用它来查缺补漏。 

2、二轮复习目标及措施：

二轮复习主要使学生形成各专题的知识网络，从而建立起知识间的内在联系。尤其是细胞、代谢、遗传、调节、生态这五个主干知识，当然实验专题应该穿插到每个专题中进行复习，包括课本常规实验、科学史中的实验过程和方法，要让学生真正明确每个实验应该掌握哪些内容，以达到触类旁通，举一反三的效果。由于二轮资料的编制也是以专题形式呈现的，通过学生对综合性较高的习题的大量练习和老师针对典型习题以及变式习题的深入讲解，不断提升学生对理综试题的理解、分析和运用能力。具体措施可通过学生重新翻看、补充完善一轮复习的知识网络图，引导学生自己形成专题知识网络，使各个考点在学生脑海中联系起来，而不再是独立和零散的，这样可以有效锻炼了学生的发散思维。同时通过教师根据专题知识点精选典型题目,让学生明确每个知识点都常从哪些方面考查，选择的习题要体现学科内知识的综合性，题目应该区别于一轮复习。在今年高三的二轮复习中其实是二轮复习前我们就一直在坚持进行每周一次的小题大做练习，以督促学生对全部的知识不断进行滚动复习。同时二轮复习中还加强了理综生物部分的定时训练(40分钟完成理综试卷的生物试题），这对学生合理分配理综考试时间很有帮助。

3、三轮复习目标及措施：

从四月下旬开始我们每周进行三次理综模拟考试，随考随改，成绩第二天及时反馈，错题也进行了针对性的讲解，同时加强学生规范答题的训练，通过近两个月精选各地市的模拟题、冲刺题的强化训练，从中不断寻找今年高考试题的考查方向，让学生发现自己在理综考试中存在哪些问题，包括知识、能力等方面的不足，最终实现每个学生基本能够合理分配理综考试时间，科学安排答题顺序，同时减少因非智力因素造成的失分，从而不断提高解题速度和正确率。在三轮复习中还要提醒学生回归课本，查缺补漏，把课本中结论性语句再认真地看一遍，包括课本上基本的概念、原理和平时总结的知识点，考前加强记忆，对学生解答非选择题非常有帮助，比如今年理综生物的29题就考了细胞核的功能，记住了就能写出，30题则围绕着初生演替和次生演替的概念、类型的判断以及人类活动对演替的影响进行了考查。同时把错题本也要再看一遍，进行典型性例题温故，学生可以根据典型题目暴露出来的知识盲点，有针对性的再次回扣知识点，避免高考中类似的错误发生。

生物复习建议：

在高三生物复习中，老师们在掌握生物高考大纲的基础上，对学生要突出能力的培养，在选择题目时，立意于能力，注重学生对知识的分析和运用，但又不能忽略基础知识的复习，总之，要始终以培养学生思维能力为出发点，改变教法，消除以满堂灌、简单地重复知识来扼杀学生的思维能力，以题海战术来泯灭学生的思维分析能力的传统复习方法，重视学生能力的培养，全面提高学生的素质。

理综训练中，学生感觉生物选择题容易失分，非选择题不易得分 ，学生失分的原因主要有两个：⑴提取题干信息的能力不强，例如题目中的隐含信息找不到，干扰信息不能排除等；⑵不知道题目想考哪个知识点，也就是不能将题目信息与所学知识联系起来。对于这些问题有两点需要注意：①生物知识琐碎，而且试题注重理解和应用，单纯的背诵和记忆是不能解决问题的，所以不能搞突击，平时复习的每个知识点应该准确掌握，做过的每一个题目都应该理解透彻；②碰到某些选项不易区分出来的时候，要分析该选项考查哪个知识点，或者再审视题干挖掘隐含的信息，平时做题就要养成良好的做题习惯。很多同学还提到非选择题的某些空不知道回答什么才能得分。对于这个问题需要注意以下两点：①认真审题，理解出题人的考查意图。也就是说，要把你所学的相关知识和这个题目结合起来组织答案；②用生物学专业术语回答问题，这样就能得高分了。当然了，学生在理综练习中还存在其他的一些问题，这就需要老师及时发现，帮助学生找到有效的解决方法，不断提高学生的信心。

总之，高三一年的时间，对老师来说，也是精神和体力的双重考验，但是，备课组中合作融洽的环境使我们觉得备考工作轻松有序。集体备课过程中，大家都能够积极发言，出谋划策，说说自己课堂中的得失，与大家分享；也都能够努力做好自己的分内之事，大家对分配到的工作任务，都能够认真完成。一轮期间的定时训练和复习题目质量很高，在市一模考试中生物学科在市里也取得了较好的名次。高考前押题时，老师们能根据各方高考信息，精心挑选题目，组成了三套考前押题卷，练习效果也很好。高三二轮和三轮期间，考试密集，搬试卷、数试卷、改卷等工作非常繁琐，组内老师本着“你落下、我想着”的原则，使工作有序的进行。需要提到的是，今年高三一年，在物理、化学、生物三个学科的全部老师的通力合作下，我们感觉到二轮、三轮复习期间理综三科有不分家的感觉，三科老师都认真选题、组题，及时交流和沟通，认真对待每一份理综试卷，珍惜学生每一次理综测试的机会，三科的合作也见到了实效，在几次联考中也取得了较好的成绩，这和全体理综老师的努力也是分不开的。最后，要感谢年级和学校领导的关心和支持，也祝愿一中的明天更加辉煌!

一、搞好规划，统筹安排

一进入高三，我们教研组结合年级工作要求，首先制定复习规划，一轮复习：2013年9月份至2014年2月份，整体知识复习巩固，每周周周练，巩固单元知识，每月一次月考，巩固模块知识。以13届的《考试说明》为依据，让学生掌握考试范围内的每个考点，做到考点清晰、形成系统。二轮复习（2月中旬到4月中旬）：以14届的《考试说明》为依据,找寻和13届《考试说明》不同的地方，重点强化不同的考点和要求。今年的高考复习，我们淡化了纯时政的复习，而是带领学生以时政为背景，回归教材每个模块。重视课本知识体系之间的联系，适当拔高对教材的理解和运用，注重教材对同一知识点的运用分别从哪些不同角度展开的。如：文化生活中讲教育的作用有哪几个知识点（第三课、第四课、第九课），社会主义市场经济条件下重视文化建设，重视文化遗产、道德模范、家风建设等问题的区别和联系等。三轮复习（四月下旬到5月中旬）：重点进行模拟训练，老师及时批改、及时指正。每周基本上三考，在考试中提高学生的答题能力。最后两个星期指导学生总结反思、回归教材，提升能力，明确答题规范。

二、重视培养学生的人文素养和学习规划

文科学生的人文素养主要包括人文学科、人文知识、人文精神等方面的内容。特别是政治历史科目对人文知识、人文精神的要求不断提高。表现在考试不仅要考学科知识，还要考阅读理解能力、人文社会知识。在备考中，我们除了注重学科知识的讲解、指导以外，更加重视对学生阅读能力的培养，在评讲试卷时有意识的指导学生如何阅读，如何抓住主干知识和“题眼”；每周播放新闻周刊，拓宽学生社会视野。

特别在二轮复习之后，部分同学不知如何适从。二轮复习时大量做题的同时如何看书，看书和一轮复习时有何不同。如果找不到不同点，也就是没有把握阶段复习的要领。在二轮复习时，我们指导学生看书时注意构建知识体系，注意知识之间的相互联系，在做题时发现自己不足的知识点，有针对性的看书；在整理错题集时，部分同学错题集不能很好利用，错题怎样整理到一块相互对比，从错题中应该学到点什么等问题有点无所适从；最后一个阶段，各种经验都说要回归课本，但怎样回归课本，书本都背过好几遍了，再按部就班的背书，没有实际意义，收效甚微。针对上述问题，我们及时了解学生学习动态，及时指导学生处理问题的方法，努力使学生少走弯路。

三、关注教材、考纲的新变化

2013年秋季，政治教材做了重大变动。伴随着教材的变动，考试大纲也做了重大调整。特别是经济生活第十课、文化生活第四单元、政治生活第三单元综合探究等方面的变化比较大。我们专门对教材变化的地方给学生印刷资料加以对比，对比两年考纲的变化专门进行讲解，努力让学生做到有的放矢。

四、政史地协同作战，通力配合

得文综者得天下，文综考得好，总分才能有较大提高。文综又是一个统一体，需要三科协同作战。我们三科老师无论从命题、评讲试卷、备课、甚至评改试卷都努力协调一致，有什么问题共同探讨，有什么想法共同切磋，甚至对一些同学科目之间的不平衡关系也互相交流看法，促进政史地三科的共同发展，也有利于提高学生的整体成绩。

五、精心挑选、命制模拟试题，加强训练，深化指导

学生能力的提高离不开必要的训练。精选练习让学生训练，通过典型习题的训练和常见错误的分析，提高学生的审读能力、判断分析能力、答题要点的构建能力、知识与材料的联系能力、文字的组织表达能力，促进考试成绩的提高。同时，要重视读书（复习）方法的指导和教学辅导材料（热点分析等后期复习资料）使用方法的指导。以促进学生提高复习的针对性和复习效率。

在一年的高三模拟练习和考试中，我们文科综合尽量不用现成试卷，特别是下期的周周考、小题大做，我们大多数都是自己命制试卷，每周都要出两套试卷，并且能够根据学生的特点和学习中常见的问题、弱点反复训练，增强了试卷的针对性和有效性，提高了学生的实战能力，也取得了良好的效果。

六、指导学生认真反思

美国著名的教育学家波斯纳曾提出一个教师和学生成长的公式：成长=经验+反思。他指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。我们在教学实践中，注意指导学生认真总结反思，把同类试题加以对比甄别、把不同试题加以对比、把答案相同或相似的试题加以对比，从中找出它们的相同点和不同点，梳理出答题的规律，同时也提高了答题的能力。

 

 

回首10个月300天的高三历史复习备考工作，可谓负重前行、历经坎坷。个中辛苦劳累、酸甜苦辣实在不胜枚举，说得太多，尽显矫情；如果不说，又实在是憋得厉害，千言万语、万语千言尽在题目的八个字当中。年前10月份的市一模考试中，历史单科一本上线人数只有39人，在各科中名列倒数第一；年后市二模考试时这一数字上升到78人，实现倍增，有所起色；市三模则为115人，实现了破百的夙愿，在5月底的中原名校联考中，历史单科一本上线132人，取得了前所未有的突破，终于对学生、学校、年级、教研室乃至自己有所交待。现在将300天以来的做法进行梳理总结，愿对学校今后的高三复习备考工作起到些许借鉴作用。套用句古话