一、试卷分析
1、试卷结构
今年是课改第四年的高考，试卷结构和07、08、09年基本一样。三课分值没变，化学100分。选择题先是6道生物选择题，7道化学选择题，8道物理选择题。化学试卷结构基本保持了稳定。
2、试卷特点
（1） 导向明显：今年命题思路清晰，充分体现"稳中有变，变中求新"的鲜明特点，试卷设计到了中学化学必修1、必修2、选修4和选修5、选修2的内容。以化学实验、元素化合物、化学理论的基础知识为载体，考查考生的化学基础知识、基本技能、重要的学科思想和方法的同时，着重考查考生的实验创新能力以及分析问题、解决问题的探究能力，这些就是新课改的方向——注重能力，也是2011年高考的一个方向。
（2）强调基础：新课程注重培养能力强调学生要"学以致用"。化学题里往往以工农业生产上存在的问题，用所学的基础知识进行分析和解决就很好的体现了新课改的初衷。
（3）注重创新：试题在继承了09年高考化学试题的结构和题型，试题所涉及的重要考点也具有明显的继承性如化学平衡常数、电解质溶液、原电池、氧化还原反应，化学速率，化学反应与能量等，但试题在命题形式和考查方式上实现了发展和创新，化学实验能力考查继续得到加强的同时，增大了化学实验基础知识的覆盖面等等。这些发展与创新对今后中学化学教学都起到了积极、正确的导向作用。
二、答卷问题（结合市一模）
1、化学用语不规范。如方程式产物写不对，不会配平，方程式离子方程式不分，元素符号不会写、元素符号名称不分，离子符号、化学式不能正确书写。方程式书写不规范（条件、箭头），结构式结构简式不分，热化学方程式物质状态不注明，△H正负不分，单位不写。有机官能团的名称误写成结构简式，同分异构体少写或写重复，碳原子上多或少氢原子。
2、计算能力差。
3、化学实验掌握不好，基本实验操作不知道，如洗气装置中“长进短出”错误较多。实验原理不清楚，不会评价。
4、不会审题，对题设信息理解不清，不能灵活应用所学知识。
5、对化学理论知识理解不深，不能正确应用。如速率的计算、盖斯定律应用、△H的计算。
6、简答题文字叙述没有条理。。
7、有机反应类型不熟悉，判断错误。缺乏有机合成整体思维。
三、教学建议（结合市一模）
根据我校学生实际情况，提出以下建议：
1、夯实基础，构建化学知识体系。
第一轮复习本着“加强理解，加深记忆，方能融会贯通”的理念。高考试题是由教材知识，能力考察点衍生而来，所以在平时教学中一定要一个一个知识点抓实，不能出现遗漏。
2、强化训练，规范化学用语，杜绝“会而不对，对而不全”问题。
在平时教学时，通过作业、练习、测验、课堂板书有意识训练化学用语，及时纠正学生的错误，让学生养成好的习惯。
3、分析近年高考习题，进行专题训练
如09年的27题是元素化合物性质转化的推断题。它以元素化合物的性质和相互转化为载体，集基本概念基础理论为一体，考察化学试验，基本化学用语，化学基础理论等基本知识，思考容量大，判断推理能力要求高，预计在理科综合中依然是化学学科中一种重要题型。我们年级在科学教研室许俊娅主任的指导下第一轮复习前提出的高三教师和学生分类整理和练习近四年宁夏高考题的方法很有远见。所以在今后教学中可以进行专题训练，重点掌握。
4、精讲精练，教会学生思考问题方法
讲解时侧重重点.难点.疑点.考点，教给学生思考方法，通过典型习题，练解题技巧，从我们的学生实际出发，要订着练、看着练，直到掌握为止。
5、反复练习，培养审题能力，规范答题行为降低非智力因素的丢分。
通过课堂训练，让学生认真辨析题干中有关信息抓住突破点，分析转化关系，仔细推敲，挖掘条件，得出结论。训练简答题的答题方法，侧重条理性、语言规范性的培养。规范答题行为。如选做题一定要涂对题号，回答问题要标明题号
6、重视实验教学提高实验技能
高考加大了对实验考查力度,考查的实验题大多源自于教材实验,由教材实验拓展而来，考察教材实验的改革创新,基本仪器基本实验操作技能，检验物质的制备、性质，所以在教学时要有计划阅读教材实验，领会实验设计意图，装置原理操作等细节,明确定性定量实验,对实验进行评价优化,掌握实验操作的规范用语。
7、积极落实学科内研究性学习开展。高考题对学生的能力要求越来越高。通过研究性学习达到提升学生能力的目的。这些能力是单纯讲不出来的，也是试卷练不出来的。
8、选做题重视对考生科学素养的考查，结构化学和化学反应原理的相互渗透，从而突破结构选做题，增强选做题的主动性。如09年宁夏总共有考生36476人，选《化学与技术》有2523人，选《物质结构与性质》的有22072人，选《有机化学基础》的优8317人。
四、展望11年高考
相信在科学的复习思想指引下，我们高三化学组8位老师的共同努力下，会和物理、生物所有高三教师精诚协作，统筹安排，新乡一中2011年的理综高考会取得更加理想的成绩，2011年的高考会更好！
