2010年宁夏文综试卷分析及感想

今年是宁夏进入课改的第六个年头，而历年高考试卷也体现了课改的变化。在做完今年的高考历史试卷之后，个人体会如下：

(1)文科各科知识之间的综合性有所体现。自2003年参加了全国第一次文科综合考试后，我越来越觉得各科之间的融会贯通的重要性。以第24题为例，考察中国古代史上的西周分封制，但是又渗透了地理知识属于史地结合题。再以28题为例，举出亚里士多德的《政治学》中关于平等的论述，实质上也涉及到政治上的知识。因此，这两道题重复体现了政、史、地之间的结合。

（2）注重对于历史材料分析能力的考察。这种能力在以往的材料解析题中早就体现，但是近两年来在选择题中的体现也愈加明显。比如，选择题30、32、33、34都是以一段材料呈现当时的历史背景，然后由学生进行阅读解析。这其实要求学生有较好的阅读能力。否则，解析材料错误，答题结果可想而知了！

（3）题目灵活。选择题29题以漫画形式考察1782年美国独立战争后期，英美关系的转变。给人以耳目一新之感。虽然之前也有见过此类漫画时考察方式，但是今年的这道题目，更切合当时的历史背景，尤其需要谨慎思考方能答对。

（4）命题紧密结合时政热点。以选做题47题为例，中外历史人物评述，涉及人物是曹操。翻看历史教科书，都没有关于曹操的内容。但是如果考生稍加关注新闻，就会注意到2010开始就被媒体报道的沸沸扬扬的曹操墓开掘情况。更主要的，对于曹操这个历史上本来争议就很多的人物，自古以来就不乏对其评价。作为文科生，如果平日阅读稍加关注这些，这道题目的解答就迎刃而解了！

总之，我觉得今年的题目整体而言，传递给我们一个信息，学好文科，很不容易。身为教学一线的老师，教出文综成绩较高的学生，更是不易。长久以来，学生形成一个观点：文科比理科好学！而之前高考和日常考试中过于注重书本知识的方向，使得他们觉得学好文科，把书本背熟就万事大吉了！却不知在新课改的背景下，对于一个学生在学习方面的综合能力考查，在一张质量高的高考试卷中就可见一斑了！

鉴于以上种种，我明显的感觉到，以往的历史教学，无论是在课堂教学模式上，还是在知识点的落实，都应该进行彻底的反思和改革了！

首先，用课本教但是不拘泥于课本。很长一段时间来，我经常听很多前辈说过，今天的课改要求我们教师“用教材教，而不是教教材”。这样的目标说起来容易，做起来难。试看我们的高考命题，即便将3本必修，6本选修放在学生面前，他们也无法找到正确答案。去年的高一历史教学，给我最大的感受就是，处处留心皆材料。我所说的材料，是备课材料。作为老师，尤其是历史老师，应该具备更为广阔的阅读面。而最为迫切的阅读，就是与自己学科相关的书籍。这样，我们掌握的材料越多，我们的课堂才会越丰富。当然，这期间还涉及到材料的取舍问题。

其次，教给学生思维，而不是记忆。做完高考题，总觉得把书本上的知识点全部记住了，只是成功了一半，接下来就在于你怎样把知识点与题目要求结合起来了，这才是历史教学真正的目的。

    以上是我个人关于今年高考文综历史试题的一些想法，当然，由于个人资质较浅，总觉得有点隔靴搔痒、隔山打虎之意。但却希望对于大家能够有所帮助！