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教研室

望海潮教案

发布时间:2011-05-23 11:17:49浏览次数:2594

学习目标: 
1、体会词的音律美,感受词的意境美。 
2、探究学习这首词的艺术手法。 
学习方法: 
以学生为主,诵读、讨论、分析、感悟。 
情感态度价值观:  
了解宋代杭州的繁华富饶,增强民族自豪感, 
了解作者的写作目的。 
教学过程: 
一、导入课文 
1、同学们去过杭州吗?(我也没有去过.)我这里准备了两幅杭州风景的图片,大家欣赏一下。(展示课件)一千年前的杭州是什么样的?我这里没有图片了,我给大家准备了一幅“文字图画”,这就是我们今天要共同探究的《望海潮》,作者是北宋的柳永。(展示课件,板书课题、作者) 
2、明确探究学习的目标。(展示课件) 
3、介绍作者、背景,复习关于词的知识,(展示课件)。 
二、诵读课文,感知内容,体会意境。 
1、初读课本,扫除字音障碍,词义、词的活用,分小组进行,小组成员互相核查。 
2、再读课文,体会词的音韵美。(本词押“a”韵)。(指导学生齐读) 
3、欣赏“文字图画”。(引导、学生畅所欲言,能说出大体意思就要热情鼓励) 
(1)哪些词语最能概括体现出杭州的特征? 
     形胜、繁华(板书) 
(2)作者具体写了哪些景物 或场面表现这些特征? 
     (同学找出具体景物和场面,并作简要分析)景物    场面 
(3)这些景物给你什么印象?一个词(字)概括(美) 
     景------美(板书)(有类似的词语就可以) 
(4)生活场面呢? 
民------乐      官------愉   (板书) 
(5)一个词概括“人间天堂”(板书) 
(6)探讨最后一句,帮助加深理解全词感情,照应投赠之作,“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。 
     惊叹、赞美、羡慕的感情。(板书) 
(7)带着感情再次诵读课文 
小结文字图画:这些景物和场面,就是诗词当中的意象,本词借助意象所给人的美的情趣,所体现出来的欢乐愉快的情调,就是本词的意境。 
嗅觉们再来吟诵一遍这首词,虽不一定“摇头晃脑”,内心一定要倾情投入,把词所体现的情调读出来,感受词的意境美。(先自由读,再找一个同学范读)。 
4、同学们读的已经相当不错了,换一种考查方式,前后四位同学一组,在词中找出一句你们最欣赏的句子,借助想象和联想,用语言文字描绘出来,一人执笔,合作完成。 
(1)、找同学读 
(2)、小组之间交流 
(3)、贴到后黑板“合作探究展示台”上。 
5、学习探究艺术特色。 
作者为什么把这首词写得这么美?同学分析探讨,在课文中找到依据并分析。 
(1) 抓住了最有代表性的景物来写。 
(2) 先概括后具体,一句一景,从不同角度来写,写景有层次感。 
(3) 运用了比喻、夸张、铺排、点燃、动静结合等手法。 
(4) 用词特别准确。 
作用:突出表现了杭州的繁荣、美丽、富饶。 
6、情感态度价值观:宋代已如此富有(投赠之词,多少有点夸大),应有民族自尊心和自豪感。 
7、小结课文。 
五、布置作业: 
1、找出二个用词准确的例句并分析。 
2、课后练习第一题。 

  附:板书设计 
                        望  海  潮 
                           柳永 
      
                      景美       人             惊叹 
杭     形 胜                     间 
                      民乐                      赞美 
州     繁华                      天 
                      官愉       堂             羡慕 
 

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