如何准备一节优质课
刘丽莎 2011.9
从99年参加工作以来，我参加了各种赛课活动，从校级、市级到省级、全国，各种公开课，优质课算来有十余节。准备公开课的过程就像是破茧成蝶，成功之前的阵痛是每一次必须经受的考验，其中所付出的努力，所感受到的辛苦紧张与压力，点点滴滴历历在目。不过回头再看，一切都是值得的，从素材的收集，环节的设计，到课件的制作修改，整个过程就是一个交流合作、教学思想碰撞的过程，也是最难得的学习过程！今天向各位老师汇报一下准备优质课的体会和感受，希望能带给即将上研讨课，公开课的老师一点小小的启示，不当之处还希望各位老师给以批评指正。
要上好一节优质课，需要做好、做细方方面面的工作，下面主要从以下五个方面说说我的体会：
一、课前准备
备课前的准备工作非常重要，这是上好公开课的前提和基础。理论上讲我认为主要有这四个阶段：海选、吸收、精选、创新。
1. 首先要深入钻研教材，仔细阅读教参，但是熟悉教材和钻透教材是有区别的，熟悉只是在了解的基础上对教材驾轻就熟，从而为后续的准备工作起到提纲挈领、选择甄别的作用；而钻透教材就需要在理解体会教材大纲要点的基础上有所创新，对教学内容融会贯通，无论纵横都能把握透彻，由点及面。
2、备课资料的准备
掌握这节课所有的备课资料，这是讲好一节课的基本前提。
查找备课资料的途径有三种：①利用手头现有资料，主要有教材，教师用书及专业书籍、各种版本的教案及教辅资料。②上网查找，一般用百度和谷歌比较好。③到学校图书馆查找专业类杂志。
收集资料后要进行必要的整理，一般要分为两大类：一是这节课的教案、课件以及教学实录。这类资料往往是别人用过的，比较实用，但在使用时不可抄袭，贵在创新。二是有关这节课的背景资料和研究论文。这类资料通常比较零散，但往往从中可以受到启发，加深对教学内容的理解。在准备课的过程中，我个人的习惯是先浏览一遍相关课题的教案、课件等资料，把自己的思路拓宽。因为每一个教案、课件都饱含着作者的心血，或多、或少的都有它的优点，然后根据所讲的课和自己的讲课特色取其精华，写出教案的初稿。
3、教案设计的准备
怎样设计教案，这是一个大的命题。我认为一节大的公开课、优质课要准备两种类型的教案。
①给他人看的教案。这种教案的目的是让别人了解你的设计意图和思路，对你的教案提出修改意见，所以它应该具备两个特点：一是规范的教学设计；二是写出你的设计思路，最好是写出自己对这种设计的看法。这份教案最具有针对性，写的过程就是思维加工的过程。
②自己看的教案。这种教案不拘泥于形式，可以是详案，也可以是简案，自己能看懂就行。简案能让人有更多的临场发挥的空间。详案能使人有效地掌控课堂。当然，具体怎么写详案要根据自己的情况来定。如果是有多年教学经验、教材很熟的老教师，只列出框架就可以；但对于年轻教师，我认为必须要做到事无巨细，最好写详案，即教师在课堂中要说的每一句话，学生的回答情况，甚至是教师举手投足的每个关键动作，预测学生可能的回答状况等等方面，都要写下来，这个备课过程也就相当于把教材备到由薄到厚的过程。这种方法看似费时费力，却能让授课语言越来越精炼，思路越来越清晰，课堂效率越来越高。这一点非常关键。这不仅对备好课至关重要，而且对今后的教学和自身业务的提高都非常重要。备公开课必须要经过这个由薄到厚，然后再由厚到薄的过程，这节课才有可能成功。
③另外就是做课件和写教案的先后关系，是先做课件还是先写教案？我认为在浏览了基本的备课资料后，应该先写下思路(教案的初稿)，然后根据思路再去搜集自己这节课所需要的信息，图片，视频等资料，最好不要直接使用别人的课件来拼凑自己的课件。一来网上的资料大家都有，人云亦云，失去了自己的特色，没有创新；二来，这种大杂烩的结果是课堂设计思路混乱，风格不统一。
4、多媒体课件的准备
首先要清楚，多媒体只是教学的工具和辅助手段，所以实用性是它最大的准则。
①课件素材的收集。包括网上下载、图片扫描、剪辑现有视频素材、自己制作录制视频素材。
②制作软件的选择。现在多媒体教学常用软件有PowerPoint、Flash。PowerPoint是一种简便易学的幻灯片制作工具，适用于制作静态图片和文字的“讲义性”课件，其优点是操作简单，修改方便，易于保存，且具有方便的链接功能，但其缺点很明显，功能单一，缺乏互动性。所以能够熟练使用PowerPoint的所有功能的话，用PowerPoint制作课件也足够了。需要用Flash动画时，将其插进去即可。
③界面的优化。课件上一屏内容不要太多，满满的都是字，会给人一种拥挤和烦躁感。要注意字体和图像的出现方式和大小要统一、规范。要让最后一排的学生也能看得清楚；字体颜色与模版底色的对比要明显清晰，要让人看得舒服；另外不要太鲜艳，跳跃活动的东西不要太多，很多赛课的评委都不喜欢这些与主题关系不大，又分散注意力的小flash动画。幻灯片切换时我一般是不用声音效果，防止不必要的声音干扰教学。另外要明确课件的地位和作用，它是为讲课内容服务的，它是处于从属地位，不能喧宾夺主。
二、备课中需要注意的问题
1、 备学生、备听众。
备学生。首先，摸清学生的认知障碍。在备课时，应着力分析学生在学习本节课时将会遇到什么问题，怎样去解决这些问题。对于学生普遍认为比较难以理解的问题，需要教师设计出有针对性的教学方法，寻找一种合适的方法直观形象的突破难点。了解学生是否已经学过这个课题，如果学过，就要在备课中适当加深难度；如果内容忘得几乎差不多了，还需对以前所学的重点加以回顾；如果从来没学，就要课上去给学生做好知识铺垫，要看前面的知识基础掌握的怎么样，对本节课的学习有没有障碍，课上的内容也要低坡度进行。其次，把握学生的学习心理。备课时，还应该去认真分析学生的认知特点。具体说，如创设情境时，我们要想，怎样的情境学生才能感兴趣？设计问题时，我们要想，怎样的问题才对学生富有挑战性？设计语言时，我们要想，怎样的表达才能使学生觉得耳熟能详、直观有趣等等；另外要考虑到学生注意力集中的时间长短，把重点内容放在注意力集中的时段解决，切不可放在课堂一开始（还未进入状态，热身导入）或者半小时以后学生思想松懈的时段；还要考虑学生的情绪波动，学生情绪也可以时松时紧，如果课堂中能带领学生达到一个高潮，那肯定是一节非常精彩的课了。比如在课堂活动中可以采用竞赛、小组讨论、放松活动等环节，调动学生的学习积极性，从而达到使学生集中学习注意力的目的。
备听众。公开课、优质课是一节供大家观摩、评比的课，因此，它要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果，还要考虑听课者的感受，有时需把听课者也融入到你的课堂中来。比如，在要求学生看阅读材料时，你就需将有关的内容用课件的形式展示给听众，这样就不会让有些听课老师由于不熟悉所讲的内容而跟不上课堂思路。另外，直观形象地把你所讲授的内容、重点及思路打在屏幕上，也使学生和听众一目了然，心领神会。
2、新课的教学目标力求全面。
我们知道教学目标分为三个方面：知识目标，能力目标和情感目标，知识目标和能力目标我们一般都能达到，但是对于情感目标，平时讲课时总是模棱两可，或者只是触及那么一丁点皮毛。如果一节课能渗透一定的情感教育或者教给学生一种方法，这一定是这节课最闪耀的亮点，所以在备完课后静下心来思考这节课中可以挖掘的情感教育内容。
我们一直强调新课改，新课改的理念是什么?一堂好课应该不仅仅是学生形式上的踊跃参与，应当是内容丰满、学生学有所获的课。我觉得过于强调营造情景、师生互动、学生的主体地位就会变成一种形式。还是那个观点，课堂的活跃与否，不在于形式上有多热闹，而在于学生思维上的参与度。一节课可能表面上是沉闷的，但却恰恰是学生思维最活跃的。但有些评委往往很看重这种形式。怎么办呢?说实话我也没有找到一个好的解决办法。此外教学设计中还要注意不能没有过程，只有结果。例如有的教师讲解新词语一闪而过，知识还未被学生理解，又跳过各种技能训练，直接进入运用阶段。这种只顾输出不管输入的教学设计难以真正达成教学目标。
3、新课的导入力求新颖。
好的课堂导入，能更好的激发学生的学习热情，使课堂气氛生动活泼。导入方法有很多比如歌曲，图片，故事，谜语，谚语，设疑导入等等，教学导入的语言一般都要精心的准备。
4、提问的艺术
课堂提问最考验一个教师的功底。问题的设计、学生回答问题时老师的处理都是学问。评课时曾有评委认为：课堂提问要具有——适时性、适应性、适度性。同时，提问的目的要准确，问题要有思维含金量，要给学生思考的时间。我一直在朝这方面努力，相信很多教师也在这样做。
5、 教学环节的过渡力求自然。
一节课总是由好几个环节构成，所以在备课时应注意这些环节之间的过渡应该自然，力求做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思路就显得非常清晰而流畅，学生的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀的转折被打断，听众也会感到整节课是一个完美的整体。备课时我们要注意寻找各环节之间的逻辑联系，然后用简洁凝练的语言将它们穿起来，形成一条主线贯穿整个课堂，这样的过渡语言也要精心准备，可以说每一个知识点的过渡我都会用一个流畅而自然的过渡方式，而不是机械的用“next, let’s go to the reading part, writing part ”这种突兀的方式生硬地把学生拽过来。
6、 课堂检测的选择力求精炼。
选入公开课中的课堂检测题切忌繁、难、偏、旧。所选择的课堂检测题应力求紧扣教学大纲的重难点，以生动灵活的形式出现，设计的练习要有相应的梯度和明确的目的性，难度适中，让绝大多数甚至全部学生都能顺利完成。
7、 授课过程力求有亮点。
课上完了，要问一下自己：有没有哪个环节给人留下印象比较深刻的地方？有没有给听课老师留下一点值得回味的地方？如果没有，说明这节课准备的不够好，没有亮点。这个亮点不仅仅是形式上的亮点，更重要的是，这个亮点必须为内容服务，脱离本节内容的亮点宁可舍弃。如果准备了一个亮点，一定要准备充分，然后像相声演员的包袱一样成功的抖出来。
三、反复试讲，及时纠正
无论课前把教案准备得多么熟悉，都不如进课堂给学生们试讲一次所获得的经验来的直接和丰富，更有针对性。试讲不一定要有指导老师听，只要自己在学生面前讲一遍，这节课是成功还是失败，看学生的反映和自己的情绪就知道个百分之八十。
当然有指导老师听课更好，每次试讲完后，听课老师都会提很多宝贵的意见，因为很多老师为了照顾面子，提的意见很委婉，也可能话里有话；另外老师们说的很多意见可能当时理解不了，觉得我是这样想的呀，我是那样想的呀等等，这时候不仅仅是听着，还要一字一句的记下来，然后回去慢慢琢磨：这个老师的这句话是针对哪里说的？其他地方是否也存在这个问题？那个老师提的意见有什么可以借鉴的地方？然后能吸收的吸收，能改进的地方改进。如课堂语言要精炼；学生在回答问题时，一定要认真听，和颜悦色的注视着学生，并给与相应的多样评价等等。但是①试讲的遍数一定不要太多，多了会使你失去激情而对这项任务感到厌倦，至于遍数的多少由个人感觉来确定，我认为2-3遍为宜。试讲过后，准备的很充分了，自己有信心了，自然就不紧张，不仅能流畅的给学生传授知识，而且还能突发灵感；②试讲的感觉不一定就是最后的感觉，可能在不同的班级会碰到截然相反的效果，要以最坏的感觉作为自己的参照。比如尖子班和普通班级，学生的活跃和接受程度会有差异。③要有目的、有针对地试讲，两次试讲之间，如果教案和讲法没有太大的变动，最好不要讲。
四、正式讲课
首先，要考虑着装。尽可能穿职业装，显得大方得体，干净整洁，显得人很精神，给学生和评委一个比较好的第一印象。
其次，克服紧张情绪。讲课之前的紧张，是很正常的。克服紧张最有效地办法就是准备充分！可以抱着以学习研究的心态来上课——可以自己安慰自己，我是来学习的，是来抛砖引玉的，失败了我更明白我哪里该改进；或以展示的心态来上课——我有一个非常好的设计方案，急于向听课者展示，展示自己的讲课水平。
再次，要有课前调动。在省里，全国讲公开课，都不能提前熟悉学生，只有15分钟的见面时间，我就是利用这15分钟来进行课前调动，和学生套套近乎投其所好，如果时间允许，可以和学生做个小游戏等，目的就是拉近和学生的距离，消除学生的紧张心理，把学生的情绪调动到最佳状态。
最后，在授课过程中力求使自己的教学语言风趣幽默、富有感染力和吸引力，还要注重手势等形体语言的运用。努力为学生创设宽松和谐的学习环境，使学生能够轻松自由地表达自己的观点。当然能够做到这一切并不容易。我们都在朝这个方向努力。
五、撰写教学反思
其实一节好课，一次充满激情的投入，会成为教学生涯中一笔宝贵的财富。使教师和学生实现了共赢，实现了共同成长，这就是教学相长。倘若能够长期的坚持下去，将每次教学过程中的感悟、反思写下来，那将会有力地推动自己的专业发展。
可能有些老师会说：其实我们的教学基本是常态课进行的。现实教学往往很难像公开课、观摩课、优质课那样精雕细琢。它们是矛盾体。其实我认为事物只要存在就有它的合理性，优质课也一样，与常态课并不矛盾，二者相互依托，共同提高。优质课是提升常态课的镜子，常态课是优质课基石。珍惜每一堂实践课，既要重视常态课，又要争取优质课，做到这些才能真正锻炼自己。
最后，给各位即将讲公开课的老师中肯的建议就是：抓住身边的每一次机会讲课，要知道机会是给那些有所准备的人；虚心接受他人的意见和建议，取人之长，补己之短；
