读《有效教学十讲》心得体会

数学组    刘素玲

教师与学生、教与学是贯穿整个教学过程中最基本的关系，也是最重要的关系。所以师生关系对教学影响很大，那么怎么建立良好的共同发展的教学关系?看了于教授的《有效教学十讲》收获很大。

文中说学生具备两个非常重要的心理特征，一是“向师性”第二是“独特性”， 其中“向师性”是学生的本质属性。学生的“向师性”要求我们老师一定要保持学生的学习感，不能丧失学习感，老师要在教学中要有意无意的提高自己的威信，提高自己的教学能力，这样教师在学生心中的地位永远是高大的。因此作为教师，我们必须以身作则，对学生尊重，从心底里关心学生，充分关注学生，爱护学生，树立学生学习的自信心，努力帮助学生把数学成绩提上去，充分提高学生学习的积极性，提高学生的学习热情，更好的配合教师的教学活动。学生独特性强调学生是独立于老师的头脑之外，不以老师的意志而动摇的，老师不能害怕学生的独立性，我们要尊重学生发展的规律，培育出一个个有个性的学生。所以在教学过程中，不仅要充分利用学生的向师性，而且要以学生的独立性为依据，正确地认识和对待学生的向师性和独立性及其两者的关系是，取得良好教育教学效果的基本保证。

美国心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教学工作之后，我得出了一个令人惶恐的结论，教育的成功和失败，‘我’是决定因素。我个人的情绪和采用的办法是造成学习气氛和情景的主因，作为老师，我具有极大的力量能够让孩子们活的愉快或悲惨，我可以制造痛苦，也可以启发灵感，我能让人丢脸，也能让人开心，能伤人也能伤人”所以教师的态度决定学生的成长，以什么样的态度对待工作，将决定工作的成败。在教学过程中，教师态度核心是对学生关爱和尊重，我们可以通过语言、动作方式、眼神方式来关注学生。给学生鼓励的眼神、关爱的抚摸、会心的微笑都能让学生铭记一生，受益一生。在教学中，切记对学生不良的态度，对学生不闻不问，这是对学生心灵的施暴，是非常可怕的态度。所以当教师是很不容易的，是很细腻的心灵的艺术。所以老师要不断的努力，以人为本，身正为范。

所以如何建立师生共同发展的教学关系是非常重要的。我们对师生关系要有一个基本的定位，就是以学生为主体，教师是主导。教师的作用就是不断的转化学生学习的动力，慢慢的让学生完全独立，这样教师的作用才算达到了。文中介绍了江山野先生的教学论，他认为教学要经历五个阶段，第一个阶段是“完全依靠教师阶段”，第二个阶段是“基本依赖老师阶段”，第三个阶段是“相对独立阶段”，第四个阶段是“基本独立阶段”，第五个阶段是“完全独立阶段”。到了高中阶段，学生进入“基本独立阶段”，在这个阶段，优秀的学生基本能读懂75%，这时老师只需要把学习深刻化就可以了。总之，新课程要求我们充分尊重学生的独立性。积极鼓励学生独立学习，并创造各种机会让他们独立学习，从而发挥他们的独立性，培养学生的能力。

文中提出一种能促进师生共同发展的有效手段“对话”。英国文豪萧伯纳说：“一个苹果跟一个苹果交换，得到的是一个苹果，一个思想跟一个思想交换，得到的是两个，甚至更多。对话教学能激发学生的兴趣，培养学生学习的动力。“对话”有利于人们在交往中形成一种不同于传统的二元对立思维方式和对话意识。对话教学的前提是师生平等和教学民主，离开了生命体的平等，离开了民主的教学氛围，就不能实现真正的对话教学。要实现真正意义上的对话，教师必须学会倾听、欣赏、评价——架起师生平等对话的桥梁。

总之我们要把师生关系恢复到人与人的关系上来，建立共同发展的以对话为特征的教与学的关系。