学习《教学艺术》的体会

高一数学组    王长兴

教学的艺术性，体现着教师的独具匠心，是教师辛勤的创造性过去。我认为教师要教得生动，学生才能学得活泼。如何才能酿成生动活泼的氛围呢？我们还得从“教学艺术”上作一番探讨。

一、首先抓学生的注意力，学生的注意力有一定限度，有人对七至十五周岁学生的有意注意的持续时间作过统计：七岁至十岁平均为20分钟，十至十二岁学生为25分钟，十二至十五岁学生为30分钟，因此在授课时，要依据学生的不同年龄来科学地安排教学环节，把握讲与练的有效时间。

二、不断提高学生的学习兴趣，学生的学习兴趣，是与学生的实际水准分不开的，他们一旦对某事物发生兴趣，则注意力高度集中，乐此不疲。老师在传授知识时，要由浅入深，循序渐进，既要付出一定的努力，又要不觉得高不可攀。内容艰深，如坠五里雾中，昏头转向，丈二和尚摸不着头脑；内容肤浅，学生感到乏味，兴趣全无；学生不懂的浮光掠影，轻描淡写；学生懂的又唠唠叨叨，或者故弄玄虚；都会减低学生的学习兴趣。

教师应该在学生现有知识经验的基础上不断给予新知识，增加新内容，新诱引，新的刺激物，如上台阶，不断提高。

三、加强记忆与反刍能力的培养。凡教师传授的知识，学生有认真消化吸收后，还要适时进行回忆，否则课堂上样样都懂，明明白白，课后一知半解，模模糊糊，似是而非。

四、使用灵活多样的教法。教学方法不能一层不变，同一教学方式时间长了，学生的学习积极性会逐渐下降。因此，教学方法要不断变化，灵活多样，经验丰富的教师常常在一节课中，采用多种方法进行教学，有时用直观教具，有时进行有趣的实验，有时时行启发性的谈话，有时是发人深思的提问等等。通过这些方法，激发学生学习，使他们能牢固地掌握所学知识。

课堂教学要师生一起动，才能收到良好的效果，教者，解答疑难，指出要点，引导思路，讲解知识，教给方法，评分分析，不能简单地认为是“讲”书；学者，不能浅尝辄止，不求甚解，必须质疑问难，举一反三，温故知新，不要简单地看着是“听”书。

五、根据学生的年龄特点和知识基点开展活动课，扩大教育效果。积极开展丰富多彩的课外活动，更好地激发他们的兴趣，最大限度地满足儿童的心里需要，学生才能够独立自主地学习和探索，获得更为丰富的知识和信息。还要开展丰富多彩的班级活动，锻炼提高班干的能力，培养学生团结互助精神、爱国主义热情、助人为乐的品质。

六、口语表达要有艺术性。教师语言要准确、简明、生动，如果教师节节课都是一个腔调，语言呆板、枯燥，学生会觉得是“受罪”，巴望早点铃响下课。教师要有较强的口语表达能力，语言要有启发性、趣味性、教育性，语音纯正、响亮、优美，语调自然、富有节奏，和谐动听、抑扬顿挫、风趣幽默，引起学生注意。

如果教师口头禅泛滥、平板单调、语无伦次、含糊不清，则会严重影响教学效果。

放得开，收得拢，熔天下事于一炉，能够把握精魂，用简短的语言作高度概括。

七、应用现代教育技术，高质高效地完成教学任务，减轻学生课业负担。教师要充分利用投影、录音、录像、计算机等多种教育技术媒体优化组合教学，就会使课堂教学生动活泼、形象直观，达到事半功倍的效果。