新乡市一中一年一度的赛课活动已经圆满结束，科学教研室的五位老师通过精心准备，在赛课过程中都有精彩的表现。先将各位老师的赛课心得展示如下：

在路上……

                                                                      ——作《等效平衡》一课有感
 
                                                                      高三化学组    魏刚
 
 11月24日，终于完成了《等效平衡》一课的赛课讲授，结束后，百感交集，有一种解脱的愉悦，但是更多的是感觉自己在整个过程中收获了很多宝贵的东西。
 
 首先，课题的确定是一次艰难的抉择，因为面对高三一轮复习的学习进度，可以说整个高中的新课内容都可以选，但对高三学生来说都讲不出新授课的效果。而如果选择一节复习课，则会失去化学作为实验学科的看点，不容易讲出彩。这时我向同组的卫强老师和刘伟主任求助，说出了自己的顾虑，他们一致认为可以根据高三的复习进度，选择一节有探究价值的课，最后敲定为《等效平衡》。说句心里话，化学平衡本身就是化学科目中比较抽象难懂的内容，何况是等效平衡这种更深层次的内容，所以这对我自己是一个非常大的考验。
 
在准备这节课的时候，本来的想法是先让学生明确本节课的目的，然后直接给出等效平衡的概念，整节课的主线围绕对等效平衡的理解，逐步展开讨论和分析。写完教案以后发现，恒压与恒容两种条件下，等效的概念是不一样的，如果在一开始就给出了，恐怕学生理解起来有困难，而且也不符合认知规律，于是重新调整思路：以问题引路，逐步探索等效的概念，结论由学生得出，显得逻辑顺序很自然，也能提高学生的参与度，做到学生为主体。
 
 复习课上，例题、练习题是必不可少的，最初在每次讨论结束后都准备一道不同的练习题，后来在同组老师的建议下改成只用一题，但是每一次出现这道题都有更深一层的含义，而且也有利于衔接，这是一个我认为比较成功的地方。
 
接下来的试讲演练，让我充分的体会到集体的力量，以及课堂驾驭能力的重要。虽说之前已经准备了不短的时间，但是试讲的时候发现了几处课件的细微错误，以及授课顺序的不合理，同时同组的刘伟主任、卫强老师、王续斌主任都听了我的试讲，对于授课层次，总结的简练程度都提出了我自己根本想不到的建议，也让我体会到老教师经验之丰富。其次，在讲课的时候，由于进度正好是等效平衡，总是担心学生的知识储备及配合，还有就是会不会超时。的确，学生在参与讨论时并没有我想象的那么热烈。这也是直到正式讲课时都一直担心的。所幸时间把握还比较到位。
 
正式讲课时，自己有些紧张，虽然努力压制，但是无法掩饰僵硬的肢体和表情。一直提醒自己：语速要慢一些，要有抑扬顿挫，避免语病。不过还是有几处不尽如人意的地方，也是我以后要努力克服的。
 
回想整个过程，教案改过三次，整理修改又写了好几次，课件的大修小补更是很多。但是越修改越觉得思路严密，越修改越明白自己需要一个什么样的课。一次课作下来，也让我对这一节课有了更深刻的认识。我感谢教研室给我这个难得的展示机会；感谢同组三位老师的无私教导；感谢所有在教学上给我以指导的老师们。我还会继续进步的。