初中数学组

2012年7月15日，钱学森大成智慧教育专业委员会钱学森大成智慧教育研究与实验总课题组科研处王和平教授来校做了题为“践行大成智慧教育，创建高效智慧课堂”的讲座。

钱学森大成智慧教育思想为：内涵的“五个结合”，即：“量智”与“性智”的结合；科学与哲学的结合；科学与艺术的结合；逻辑思维与形象思维的结合；微观认识与宏观认识的结合。集中体现为“六个观点”所形成的“六个思路”，即：学制观——学龄提前学制缩短，在人类智力高峰期早成才的思路；人才观——培养全才通才、创新型人才、杰出人才的思路；创新观——科技、教育必须创新、具有中国智慧特色的思路；全面学习的方法论观点——全面学习才能全面发展的思路；教育教学的系统论观点——教育教学是一个系统工程的思路；教育科研的实践论观点——教育科研必须来自实践并接受实践检验的思路。 钱老教育思想为我们创新教育教学提供了一些启示。启示一：入学年龄可以降低，学制可以缩短，要在人类智力高峰期学有所成；启示二：应该研究“学习的成本”：即有效学习时间和时间的成本；最低学习费用和成才的成本；启示三：大成智慧者应该是一个全才通才、杰出人才，这样的人才要具备三个条件：一是熟悉科学技术的体系，熟悉马克思主义哲学；二是理、工、文、艺结合，有智慧；三是熟悉信息网络，善于用电子计算机处理知识；启示四：杰出人才培养模式要符合大成智慧的三个层次结构：一是知识层：它是由各种科学技术知识、信息、经验、感受等要素构成的；二是情感层：它是由人们的价值观念、需要意识、精神、品德、意志、意向、情趣等等因素构成的。是思维结构中不可或缺的动力与调控层次。这是大成智慧的核心；智慧层：它是以知识层和情感层的整体综合为基础的；启示五：不要拿“创新”当口号，创新是实实在在的能力和智慧；启示六：艺术、形象思维、非智力因素给创新以灵感，文理不要分家，科学与艺术也不要分家；启示七：“全人格教育”，全学科学习。把人格健全，学会做人放到首位；启示八：现代教育是一个系统工程，也应符合钱学森所设计的现代科学技术体系结构；启示九：科研不是为好看，不是为高高在上，而是为实践服务。