汇报课《雨霖铃》教学反思

    高一语文组     刘畅

作为第一年参加工作的老师，学校要求我们在第二学期进行汇报课。我讲授的是必修四《柳永词两首》其中的《雨霖铃》一篇，安排一课时，对象是县区班24班。

从最开始自己的教学设计，到最终的成品课，试讲了11节，历时三周，期间的收获不是短短几页文字能道明白的，在此简单记录在这个过程中自己的感受，相信对我以后的教学一定会有帮助。

1.在讲授一篇课文之前，一定要裸读，仔细地从课文中品味出自己的感受和理解。因为只有自己读透了，才能在此基础上进行设计，才能在讲授时得心应手，侃侃而谈。在准备《雨霖铃》时我就犯了这个错误，在读懂词之前就参看师傅的教案和教参，导致课堂设计条理不清，不伦不类，浅尝辄止，没有重点。

2.一堂正式完整的课，首先必须条理清晰；其次必须突出重点。无论教授的是什么内容的课文，环节设置要清晰，各个环节之间要能很好地连贯起来，并且一定有一个部分是最主要的，其余的环节都为之服务。任何一篇课文，深挖掘的话都能讲出很多门道，但是要想通过40分钟讲清楚最重要的内容，就要求课堂设计一定要有所取舍。《雨霖铃》教案的最终版本，我选择了“分组讨论自己喜欢的句子”作为重点环节，之前的整体感知了解内容，分析句子时能体会情感，并且在理解的基础上指导诵读，最后用手法来作结。这样的设计就符合了条理清晰，重点突出。

3.古典文学尤其是诗词的教学，“读”是特别重要的。一方面是教师的范读；另一方面是学生的诵读。讲课有没有投入百分之二百的激情，从范读中就能体现出来。《雨霖铃》表达离愁别绪，范读时一定要读出悲戚缠绵的味道，才能更好地把学生引入情境中。这一点我做得很不好，需要更深刻的反省。讲诗词，学生们的读更是必不可少。预习时要读，整体感知内容时要读，结合内容体会情感要读，想要背下来，更是熟读才能成诵。总之，在一堂课的各个环节之间，都少不了读。《雨霖铃》的设计，读的环节还是不太够，学生就很难有更深的体会。

4. 课堂上教师一定要多问引导性的问题，力求每个问题都是学生自己想到回答出来的。我很自信的一点是自己能够时刻留意学生的反应，并进行合理的引导，但是有的时候由于时间的限制，学生一时答不出来，就会有点着急说出了答案。如果时间允许的话，在日常教学中，尽量放手让学生思考和表达，并且在问题的设置上更下功夫，努力做到更准确有效的引导。

5. 汇报课与平时上课还是有一些不同。比如必须要有明确的教学目标，比如每个环节都要清晰地体现出来，比如（也是最重要的）课堂语言一定要非常严谨规范。

通过《雨霖铃》的教学，我也发现一些问题：

1.学生描述画面能力亟待提高。如果不能很好的体会画面感，对诗词的理解就会受影响，并且“描述画面”是一类考试中常考察到的题型，就应试来说，也非常重要。所以在以后的教学中，这会是我的重点之一。

2.诗词教学应该如何与应试相结合。讲诗词，除了体会美感，应试无疑也是一项重要的任务。这也是我要继续思考和努力的。

汇报课是我在一中语文组的第一次正式亮相，我很努力的做了准备，24班的学生基础较好，愿意配合，最终的课堂效果自己也基本满意。但是问题也同样明显，以后要努力的路还很长，我相信自己还有很大的提升空间，并且我会为之不懈努力。汇报课准备期间得到的前辈们宝贵的指点，我将一直受用。