教师如何进行教育科研      

《教师教育科研的途径和方法》听后

                                              新乡市一中    娄武卫 

今天上午上午聆听了河南老乡---西南大学于泽元教授给我们做的题为《教师教育科研的途径和方法》的讲座，剖析了教师教学研究的特点、方式、和范例，讲授了教师的行动研究方法，感悟颇深，已有了23年的教学经历，但鲜有经验性的东西面世，不是没有做过，今天才发现是方法不对，听了于教授的分析，似如醍醐灌顶，原来要这样做。

首先然我们了解了什么是研究。

从英文来看，研究是reserch,重复搜索，寻寻觅觅；从中文来看，研究的“研”：“石”右“开”，打开石头一样坚硬的外壳发现内在的复杂，通过搜集信息来发现，就好比谈恋爱，你要仔细研究对方，看透对方复杂的心。研究是我们寻求所需信息的一种日常行为。

其次，要明白教育研究的对象和内容。

教育研究的对象有三个方面：教育的背景领域、教育的实质领域、教育的技术领域以及这三个方面的关系。教育的实质要素包括教师、学生、教材、环境，即自然的和人文的，教育技术通过四个要素间的转化来实现，教育的背景决定教育的意义。如：这句话：请喝了这杯水吧，要看这句话的受体背景，如果这人在沙漠中呆了三天三夜，滴水未进，那这杯水就是救命的水，如若这人刚刚溺水被救，那你这杯水就是要命的水；再如西方教育强调要大力加强基础教育，知识基础要牢固扎实，中国教育就不会这样要求，环境背景不一样。我们过去的思考多数仅存于教育的技术领域，侧重于具体教育技巧的思考，很难有思想上的升华，这是我们今后必须改进的地方。

教学研究的内容包括：1对自身（教师）的探索，2.对学生的理解，3.对师生关系的分析，4.对教师与教材关系的分析，5.对环境的理解，6.对教师与环境关系的分析六个方面。对自我的觉察可以帮助我们做到自我控制，不断达成自我的教育目的；可以使我们获得一种“新奇感”，使教育生涯充满意义；可以让我们停留在此时此地，做出更好的反应。日复一日，年复一年的上课，有的老师已经不知道为了什么，生活的疲累感使得心变粗了，只看见上课外在的形式都一样，而没有体察到内在的细微的让你感到惊喜的东西，凡是深入灵魂深处的都是细微的。有这样一位老父亲，在一家餐馆用餐，他把饺子偷偷地放进自己的口袋，因为儿子爱吃；初当妈妈时对孩子无微不至，什么都好，都很新奇；如果你每天上课都能发现新奇的东西，课后认真记录反思，你就会对教育的细微之处有所了解，使自己的教育生涯充满意义，自己就会很快成长。

再次，教育研究的途径和方法的选择也是影响研究效果的重要因素。

（一） 教师科研的途径有：教师个人、教研组、教师共同体、参与课题研究。研究的基本过程有6个，包括选题、论证、选人、选法、分析和结论。选题三策略：1.聚焦2.视角，是看问题的角度，横看成岭侧成峰，远近高低各不同，如课题：如何降低小学生错别字率，此题首先要明确错字与别字的含义，错字是构字部件出了问题，纠正错字要了解每个部件的意义，而别字是用错地方的对的字，一般是同音字，主要是意义建构的问题。可以将课题改为：意义构建视角下降低小学生错别字率的系统策略研究，3.寻质。如：小玲是个挺聪明的女孩子，但是学习并没有达到教师认为可以达到的高度。问她原因，她说自己老担心出错，结果真的出了不少错，这个现象背后的理论是自我效能感。聆听于教授的讲解，对比我的工作实际，我们的差距在于教师共同体的组建和运作，仅有的一些科研多是单兵作战，受时间和精力的局限，难以有较大的提升。

（二）教师科研的方法有两种：量化研究的过程和质化研究的过程

一个质化研究的案例：

研究者：王老师，听说你在师生关系方面做的很好，我想了解你为什么能够做到这一点。

教师：我刚到学校的时候，我也认为应该对学生凶。后来发生了几件事，让我觉得应该充分尊重学生，对学生就慢慢地好起来。

研究者：究竟发生了什么事情呢？

经验的影响

教师：第一件事情是，我过去上课是不敢笑的，有一次，我正在上课的时候，让一个学生回答问题，他紧张的样子让我忍俊不住笑了出来，学生也笑起来，整个课堂氛围就活跃起来，大家那节课参与程度特别高，我讲起来也特别轻松。下课以后，一个学生告诉我，老师，你这节课笑起来真好看，要是……

此次事件告诉我们，教师的严厉阻碍师生情感的交流，严厉要讲方式，讲时间，讲度，否则，虽用心良好，结果结果可能适得其反。

教师：第二件事情是有一次，我清清楚楚地知道一个学生回家后做了很好的预习，付出了很多努力。可是上课的时候，我提问他，他却回答不上来。然后，在整节课当中，我发现他都处于一种沮丧的情绪当中，作业也做的一塌糊涂。下课后，我问他原因，他说：“老师，我怕你，所以一站起来，我就把答案全忘了。后来我就觉得自己怎么也听不明白了。”我陷入了深深的自责之中。

由此可以看出，教师的严厉影响学生智力发展，建立和谐的师生关系的重要，因为只有在和谐的师生关系下，学生才会顺利的把自己的想法发表出来，才能与老师有较好的交流，否则教学活动只能是教师的单边活动，难以有碰撞的火花。

教师：第三件事情是我生病的时候，我没有想到，很多孩子都来看我，希望我早点好起来。有两个女生，还紧紧拉着我的手，在我身边蹭着。这个时候，我才体会到，原来他们也是有感情的人，也都有美好的心灵。而我过去，仅仅把他们当作学生而已。这是人性的体悟和感动，让我深刻体验了教育平凡中的伟大。

教师：通过这些事情，我改变了对学生的看法。

研究者：究竟发生了什么的改变呢：

教师：怎么说呢？我想过去我认为学生就是要学习的，就是要听教师的话。现在呢，觉得学生和我一样都是平等的人，都有自己的情感和意志，所以要尊重学生。这启发我们要树立对学生人化概念的确立

研究者：那你过去为什么认为应该对学生凶呢？是从哪里得来这个印象的呢？

教师：说不清楚。记得刚到学校的时候，一些老教师就给我们摆，包括我师傅，要对学生凶一点 。后来，也听说了大量这样的例子。还有，我上学的时候，老师好像也都很严肃，很少给学生笑脸，大家也怕老师。所以就觉得老师要像老师，要凶，才能管住学生，把这当作理所当然的事情。

研究者：那你觉得你和过去的教师观念的不同发生在什么地方？

教师：后来我也反思过，我觉得最大的不同在于他们会把学生当作工具，会作为维护教师自己面子的工具，是想让学生很好地配合自己的工作。而对学生的真正尊重，是把学生当人看，和他们真心交流。

研究者：你看是不是这样：一般老师会从教师的角度来看待学生，学生是教师的附属品，而你后来是从学生的角度来看整个问题，尤其相信他们是自动自觉的人。或者说，你把教学看作是人与人之间的交往。

教师：对，就是这样，你说到我心里了。

由此启示我们人化概念的确立是建立和谐师生交流关系的重要前提。

研究者：观念改变过来了，要说应该马上转变，为什么你刚才说慢慢对学生好起来？

责任意识是班主任工作的灵魂 

“责任”从大道理说，就是最基本的职业精神，从小的来说即一个人做事的基本准则。对于大多数人而言，工作就意味着完成自己的份内事，然后心安理得地拿自己那份薪水，这便是尽了责任，诚然，完成自己份内工作是尽责的表现，我认为，除此之外，每一个人努力完成自己力所能及的，社会发展所需要的“份外”的事情也是我们的责任，这更有利于我们事业的发展，社会的和谐，我一直以此作为自己做事的行为准则。 

作为一名教师，对于学生的教育管理，不仅要管好校内的事情，对于在校外发生的，关系学生健康成长的事件也同样要以高度的责任心去介入，了解原委，协调立场，化解矛盾。去年秋天的一个周日晚上，我在班里检查完学生的到校情况后回到办公室，正准备给一个没有按时返校的女生家长打电话时，学生的母亲打来电话，说在校门口等我，经过了解得知，因交友问题受到母亲的批评，该女生从周六下午离家出走，已经超过一昼夜没有与家人联系，家长异常焦急，得知情况后，我立即展开工作，多方面排查、了解她可能去的地方，并经家长同意带领两个与她要好的同学与该女生的父亲一起去寻找、联系，直到深夜才将这位同学从她一位小学同学家中找到。家长对此非常感动，反复说一句话：有这样负责任的老师，把孩子送到一中我们放心。

作为一个住在学校的老师，我认为与居住在校外的同行相比，应该有更强的责任意识。高三晚自习要上到10点20才下课，居住在校外的班主任等放学再回家已经很晚，所以我坚持每天最后一个离开办公室，以备万一学生有事情时有老师在，当有人问我为什么这么晚还没回去时，我总是说，今天我值班。

一个人的工作做的好坏，最关键的一点就在于有没有责任感，是否认真履行了自己的责任。一个单位搞得好不好，关键是员工有没有责任感。责任可以使人坚强，责任激发人的潜能，能力永远是由责任来承载的。责任可以改变对待工作的态度，而对待工作的态度，决定你的工作成绩，决定一个单位的兴衰。在工作中，如果每一位一中人都能够清醒、明确的认识到自己的职责，履行好自己的职责，发挥自己的能力，克服困难完成工作，那么工作就由被动式转化为积极主动，并享受工作乐趣。因为有些事情并不是需要很费力才能完成的，做与不做之间的差距就在于——责任。

责任意识与工作效率

        在当今社会条件下，每一个孩子都是一个家庭的天，一个孩子的失败，对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。这段话使我深深地体会到教师的责任之重大。

     有人把教师比作“蜡烛”，燃烧了自己，照亮了学生；有人把教师比作“春蚕”，“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”；这些褒奖之词都是社会对教师责任的赞美与肯定。

     实践证明，一个有责任意识的教师，在人生道路上也比较容易有所作为。从古代的孔子、孟子，到近代的徐特立、陶行知，到现代的魏书生、王西文等千千万万优秀教师，人们都能感受到一种品格，一种境界，这就是一名教师的责任。

     其实，在我们新乡市一中这个教育大家庭中，不论是学校领导，还是老师们都有很强的责任意识。大家不断加强自我教育，对工作认真负责，不断更新知识，不断探索科学的教学方法，积极参与教研活动。例如，本学期我们在校领导的倡导下，开展了提高课堂效率的活动。通过学习华阳中学，并结合我校实际，积极探索着提高教育教学质量的新课堂教学改革。在学校搭建起新的这个教育平台上，教职员工如何去创造更加辉煌的工作业绩是每一个一中人面临的现实问题，我认为，较好解决这一问题，增强责任心是第一位的。

     那么教职工如何强化自己的责任意识呢？

     首先、要身体力行，率先垂范。

     我认为要从本职工作做起，从当下做起；要求学生做到的教师自己先要做到，并且要做得更好。例如，教师要求学生不迟到，不早退，上课认真听讲，积极思考，认真完成作业，讲文明、有礼貌等等，但在教师对学生有所要求的同时，学生对老师也有所期望，那就是严谨，认真，有学问，有修养，热爱学生，业务水平高，课上得好，尊重学生，处事公正等等。也就是说，师生双方应该是平等的、互相配合的，这就要求教师必须学为人师，身正为范。

     教师在学生眼里是完美的化身，是榜样，教师的一言一行都受到学生的关注。因此教师的人格对学生的影响是巨大的，甚至是终生的，尤其是教师不良的行为所产生的负面影响更是无法挽回。如果一个教师上课迟到早退，或不认真备课、随便应付，或对学生不管不问，或说话消极、不负责任，或上课时接听、拨打手机，或不批改作业，那么这样的教师怎么能让学生喜欢？怎么能让学生有好的学习榜样？怎么能教书育人？

     其次、要不断提高自己的业务能力。

     能力是责任心的基础，扎实的业务功底和较强的业务能力是责任心的坚实基础，因此我们需要做好以下几方面的工作：第一，要有扎实的专业理论水平。对所教课程的内容要非常熟悉，从教材、体系到知识点等都必须了解、掌握，上课能够做到驾轻就熟，深入浅出，难易恰当，重点突出；对学生的回答能及时做出明确的判断，不能模棱两可，这就要求我们要不断地充实自己，不断地学习。第二，要有好的教学方法。作为教师来讲，怎么教是一个很重要的问题，好的教学方法能够吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣和积极性，使学生得到启发，思维能力得到锻炼，从而能够自主地学习。 第三，要有比较宽广的知识面。教师如果没有比较宽广的知识面，就不能工作起来游刃有余，也不利于拓展学生的思维。

     再次、要关心、关爱学生。

     一要关心学生的思想。要利用课余时间与学生进行交流、谈心，了解学生在学习、生活等方面的情况。从中知道学生在想什么，需要什么。二要关心学生的学习。当学生学习上遇到困难，要及时地，耐心细致地辅导，坚持让每一个学生都得到发展。

     ”作为一名一中的教职员工，肩上