关于必修二的教学反思

通过一学期以来对必修二的教育教学实践进行反思，我有如下体会：　　

第一、必修二以经济史为专题，经济决定政治，经济基础决定上层建筑，帮助学生理清线索，突出中国古代经济史、近现代经济史和世界近现代经济史发展历程的基本线索。

第二、帮助学生辩证地分析、比较、评价历史事件、现象及人物。授之以鱼不如授人以渔，教给学生辩证的、历史的思维方法，即一分为二，全面、客观、辩证地评价历史事件、现象和人物，是利大于弊还是弊大于利？是功大于过还是功过参半？比如辩证地评价重农抑商政策、闭关锁国政策、斯大林模式、经济全球化等。　

    第三、加强学生解题能力的训练。主要是加强历史选择题和材料解析题两大题型的训练，具体做法：一是注重优化方案的课堂训练，及时练习巩固新知；二是注重单元、期考模拟试题的自测训练，并及时讲评。　　

 第四、注重培养学生的情感态度与价值观。如讲到«罗斯福新政»，给学生介绍罗斯福这个人物：他是一位杰出的美国总统，是唯一一位终生坐在轮椅上并连任四届的美国总统，但他身残志坚，为美国经济走出三十年代大萧条的困境做出了卓越的贡献，其成就在美国总统史上仅次于华盛顿与林肯，受到国人的怀念与尊敬。其不畏艰难、迎难而上的精神值得后人学习。培养学生形成正确的价值观、人生观。

 第五、继续自主、合作探究的教学方法，注重激发学生学史兴趣及探究历史的求知欲。

第六、注重发挥多媒体教学优势，用心准备课件，力争把文字、图片、地图、表格、视频等融合起来，加强史实教学。建议引进远程直播课，采取拿来主义，听名师讲课，吸收其优点，为我所用。

第七、要求学生做好课堂笔记，好记性不如烂笔头。用笔试的方法时常考察学生对基础知识的掌握，并让学生自己试着列出知识的框架结构。掌握基础知识的同时，分析归纳概括问题的能力也会不断提高。　

第八、教学中要融入新历史观。必修二的教学中有必要融入文明史观、现代史观、全球史观。中国近现代史反映了工业文明与农业文明的碰撞与冲突，也是中国走向现代化的历史，用全球史观审视中国近现代的发展变化。

   第九、培养学生质疑的精神。教师要关注史学动态，查阅历史资料，敢于质疑，也引导学生质疑，培养学生质疑意识，指导其方法。例如：有人说“辛亥革命胜利了”，也有说“辛亥革命失败了”，你怎样评价，为什么？教材给学生提供了有关资料、参考论文。通过讨论，使学生明白对辛亥革命评价有多种观点，但不管哪种评价都要有依据。

   第十、重视对学生人文精神的培养。加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解，培养健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力。对学生人文精神的培养是历史课程的重要目标，也是最高目标。历史教学任重道远。

在教育教学实践中，要多学习、学无止境，多反思，宁静以致远，多虚心听取学生、同行的意见与建议，教学相长，与时俱进，相信教育教学教研会有不断的提高。  

                                          孙婕

                                        2013年6月

对阅读自学习惯的培养

                         李光毅

     自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义越重要，特别是对文科的学习，目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有一定的要求。目前我校编写的历史“导学案”对学生这种习惯的养成有一定的帮助。“导学案”上有每一课的学习目标，学习重难点，在新课前，要求学生一定先阅读教材，大致把握本课历史知识的结构。

对预习习惯的培养

                           李光毅

     预习能够让学生联系以前的知识，发现新问题，思考怎样解决问题，能把自己理解不了的问题带到课堂上更好听老师讲解，这样又能培养学生的自学能力，提高学生听讲的兴趣和效果。“导学案”提前发给学生就是要学生先对知识的预习，并且要求完成上面的导学练习，这部分都是针对教材比较容易完成，答案都在书本上，可以对学生学习兴趣和学习自信的培养，这也是对学生阅读自学习惯的补充和强化。同时还要求每一组的小组长在上新课前检查同学的预习情况，对习惯以强化。

对预习习惯的培养

                          李光毅

     预习能够让学生联系以前的知识，发现新问题，思考怎样解决问题，能把自己理解不了的问题带到课堂上更好听老师讲解，这样又能培养学生的自学能力，提高学生听讲的兴趣和效果。“导学案”提前发给学生就是要学生先对知识的预习，并且要求完成上面的导学练习，这部分都是针对教材比较容易完成，答案都在书本上，可以对学生学习兴趣和学习自信的培养，这也是对学生阅读自学习惯的补充和强化。同时还要求每一组的小组长在上新课前检查同学的预习情况，对习惯以强化。

培养学生善疑的习惯

                               李光毅

     在课堂教学中，教师要刻苦钻研教材，努力探索教法，给学生尽量多的创设问题情景，多给学生留下质疑的空间。首先，教学中教师要让学生主动参与知识的形成和发展过程，让学生亲自体验知识的产生，只有提供体验的空间，学生对知识的理解才会深刻，才会知其所以然。其次，在问题解决时要根据学生思维的特点，巧设疑问，引导学生积极主动的思考，充分发挥教师的“主导”作用和学生的“主体”地位。

对学生合作学习习惯的培养

 李光毅

     未来的社会需要竞争，更需要合作。能否与他们协作共事，能否表达自己的看法和见解，能否虚心倾听他人的意见，并概括和吸取他人的意见，对于个性的发展是很重要的。子曰：三人行，必有我师焉。古人云：学无友，则孤陋寡闻。合作学习能最大限度的促进自己和他人的学习。学生通过相互讨论、交流、启发、帮助、协作，各抒己见，大胆设想，从中发现不同的思路和方法，既能体现学生主体作用的发挥，又有利于培养学生团结协作的精神和多思多想的习惯。

对文明史观的认识

文明史观是现代历史教学中经常出现的一种史学认识方法，文明史观呈现的特点有五个方面，现总结如下：

1、从现实人类文明所达到的高度去追溯历史，说明现代文明是如何传承演变而来的；

2、从长时段考察历史，重点考察那些历史当中比较稳定、长期发挥作用的因素，例如政治经济制度、民族文化等等，这其中也包括重大历史事件、重要历史人物；3、是以生产力作为划分文明史发展阶段的标准，把人类文明的历程划分为农业文明和工业文明两个阶段，而从农业社会向工业社会的转变就是现代化；

4、把人类社会作为一个整体进行观察，总结人类文明的成果，在充分肯定人类社会取得的进步的同时，揭示存在的问题；

5、承认文明的多元性，承认历史发展的多样性统一，既看到人类社会发展有共同的规律和趋势，又看到不同文明有自己独特的具体发展道路。同时文明史观还关注不同类型文明之间的相互关系，特别是工业社会以来的相互关系。

                              高一年级教师： 陈子飞 

教学反思二：

教师课堂教学要少讲精讲点讲

传统的课堂是教师表述的课堂，表演的课堂，教师讲的很到位、很清晰、很精彩，但真正听懂（注意力能集中起来且能跟上你的思维）的只有一半，一半中听了能记住的只有一半，记住的一半中能重述和再现的只有一半。多讲的弊端在于：大部分时间被一人充斥，大部分学生没有独立思考，没有实践训练，没有进行自我加工、重复加工和深加工。一句话，或没有留下烙印，或留下了但不能翻刻出来。新课改和素质教育下的课堂应该是少讲精讲点讲。教师应该做到我们常说的“三讲三不讲”（即讲易混点、易错点、易漏点；学生已经学会的不讲，学生自己能够学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲）。

当然，方式是多样的，关键在于灵活运用，杜郎口教学模式也好，兖州一中的教学模式也好，只有把他们与我们自己的具体教学情况相结合，才能收到更好的教学效果，学习学的是灵魂不是形式！

                                高一年级教师：陈子飞

2013-04-26

教学反思三：

对师德的学习和反思

市教育局下发了加强中小学师德教育的通知，我校组织教师对师德进行了认真学习并正在制定与教育局相应的师德量化考核标准。对此，我作了认真的学习和反思，真的是收获颇丰。下面是我个人的学习心德，与老师们共勉。

       一，通过对师德的学习和反思，使我对于教师这门职业有了更深刻的理解。记得曾在一次班主任工作培训中，一位优秀班主任说的一句名言让人看后不禁赞叹：道德可以弥补智慧的缺陷，智慧难以弥补道德的空白。多么智慧的名言啊！老师缺了知识照样可以成为一名优秀的老师，只要他有良好的道德品质！身为人师，德为先！此外，他还讲了作为班主任所要有的道德修养，那就是：爱，勤，细，严，法，心…… 真可谓字字如珠玑！其实，何止班主任，每一位老师都应该以这些标准严格要求自己，这就是一种师德的表现。诚然，我们教师要用爱来教育我们的学生，用爱来激励他们，用爱来引导他们。我们应该转变对教育的传统落后的观念，教育应该是一种服务，就像上面那个比喻里所形容的，教师是艘渡船。而教育的核心除了爱心，还要有对这一职业的悟心和对这份工作的激情。作为一名教师，我一定会这样去做的，并且我现在就在这样做了！在我今后教师的职业生涯中，一定对自己的师德不断提升。我真的深刻地领悟到了这一点：身为人师，德先行！

    二，自身业务方面，通过对师德的学习和反思，我深刻体会到教师是一门艺术与艰辛结合的工作。这是作为教师的一种态度，一种责任，更是一种道德，一种职业道德。这几年来，我可以说就是这样度过的。时常牺牲自己休息的时间已经不是什么鲜见的事了，我几乎把我的大部分时间都花在自己业务成长和抓学生工作上。虽然对生活的享受少了，身体健康也搭了进进去，但是我现在每天都过得很充实，这是最重要的！我今后一定会更不怕艰辛，认真工作。多作无私奉献。教师就是一只渡船，学生就是乘客，渡船将一批又一批的乘客渡过大河，乘客们成功地到达了彼岸，然而，那只渡船却在岁月的消磨下渐渐地变得破旧不堪。我愿意做这样一只渡船！

       总之，通过对师德的学习和反思，理解了很多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，在心灵上受到极大的震撼！这次培训必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”我的性格决定了我这辈子在学校里评不上名师，但我一定会成为学生心中真正的名师！在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。培养出一批又一批新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的优秀学生。

                              高一年级教师：陈子飞

                                  教学反思四：

对2013年河南高考文综历史部分试卷分析与反思

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