高考英语试题评析及其对教学的启示
王保琴
高考英语改革一直是中学外语界在不断探索和研究的课题。如何研究新高考英语题型,从高考试题中发现出题者的意图,从而调整英语教学的重点,把握教学的方向,这是每位英语课任教师必须要做的事情。
一、英语高考命题的现状与发展趋势
纵观高考英语试题，我们不难发现高考英语试题总体上呈现出稳中有变、变中求新的态势。下面我就针对一些题型进行一下分析。
1. 单项选择题——设题灵活，覆盖面广。
从考点的分配来看，设题都比较常规，既无偏题怪题，也没有刻意追求语言结构和形式的繁杂，而是强调考查考生在语法、词汇、习惯用语等各方面的实际运用能力，旨在检测学生对英语基础知识的掌握情况。但也充分强调了在理解基础上的灵活运用，题目灵活，语境也较强，实实在在地体现了语言的交际功能。从单项选择题难度可以看出,新课程英语降低了英语语法的功能,避免了出难偏怪等语法难题,这对我们平时的教学有些许启示,不要出难偏怪的语法题目来增强学生语法难学的负担,从而使学生失去学习英语的信心。
2. 完形填空题——立足篇章理解，侧重词义辨析。
从完形填空看,更强调了学生对于语篇的整体理解,所以教师在平时的教学中,教授一些解题技巧更是重中之重。根据该题型对补全后的短文“意思通顺、前后连贯、结构完整”的要求，解题方法应是通过略读和找读等快速阅读方法，充分利用选项提供词汇，着重从上下文及词汇意义上做出选择，而不是从语法的角度进行选择。
3. 阅读理解题——篇幅较长，难度略增
阅读理解题共有5篇文章，其中包括一篇任务型阅读，总分40分，是整份试卷中占分数比例最重的部分。我们知道，考纲中规定的在试卷中允许出现3%的生词，大多出现在阅读理解中。主要体现在两个方面：第一是阅读第一节整体阅读量有所增加；第二是阅读第二节在理解难度上有所提高。 先看阅读第一节部分。文章体裁多样，所以在阅读量上有所增加，从而增加了考试难度。再看题型：有逻辑题、细节题（含词汇题）、主旨题，推理题。逻辑题在阅读题型里属于难度系数比较高的题，比较容易导致考生失分。 再看阅读第二节部分。要求考生在读懂选项内容的基础上，在通过逻辑判断对应问题，这对阅读量的速度和理解力提出了更高的要求，所以在第二节考生会比平时多花点精力。
从阅读部分，我们得到下面的启发：注重英语基础能力的培养，在高一和高二阶段要注重单词量的积累和科学的阅读习惯和方法，并进行有争对性的练习，培养既能准确把握文章的整体主旨，理清文章内部的逻辑关系，又能迅速寻找细节的能力，才能在高考的时候胸有成竹，随时应变。
4. 改错题——过渡平稳，不难得分。
一篇100字左右词的短文，共有10处错误。这些错误一般都是围绕学生在平时的书面表达中容易犯的常见错误，恰到好处地反映了学生的实际。今后在教学中培养学生在语言表达上的敏感度是非常重要的。
5. 书面表达题——增加试题的开放性，充分体现新课程倡导的“有利于学生个性和潜能的发展”的理念。
本来对于这类话题，学生并不陌生，也有话可说，但是，要写好却不太容易。就这么点提示，要全靠考生自己去思考和组织语言，要用上恰当的词汇和句型也并非易事，而且基础不太好的同学会觉得词数写不够，或没什么好词好句可写，所以要得高分并不容易。
二、教学启示
1. 面向全体，注重基础知识在语境中的运用 立足语境、强化语用，即“重点知识+具体的语言环境”的形式是高考英语对基础知识考查的重要方式，这意味着高考重视语言知识的考查，但更注重检测考生在具体语境下灵活运用语言知识的能力。为此，课堂教学中除了应系统地梳理和学习语言知识外，还应关注培养学生在各种语境中灵活运用所学语法知识的能力。
2. 研究选材，关注内容与形式的统一性
从近年高考试题看，语言选材的突出特点就是时代性或时效性，其突出表现为二大要素：①语言选择体现时代性和鲜活性。当代英语语言本身在动态变化，表达法和惯用法以及新词层出不穷；②文本题材的选择凸显时代性和教育性，力求在紧扣时代脉搏的同时，贴近考生生活实际，体现情感意识和文化意识层面的要求。因此，话题选择面要宽广，诸如：语言学习、文化生活、音乐影视、环境保护、文学艺术、科学技术等等。
3. 创新训练方式，培养综合语言运用能力
针对当前高考命题中着重考查综合语言运用能力、充分关注语言教学三维目标的融合性等特点，高中英语教学必须从创新各项语言技能的训练方式入手，全面培养学生的综合语言运用能力。
4. 加强对学生学习策略的指导，关注学生情感态度和文化意识的培养。教师应多花时间和精力帮助学生掌握并运用学习方法，如单词学习根据读音规则记忆拼写，根据构词法和单词所在情境猜测单词的词类和词义，根据同义词、反义词进行对比记忆等。再如，要帮助学生掌握搜集和利用资源的策略等。现实生活是英语学习的最佳教材，要引导学生树立“英语在生活中无处不在”、“英语就在身边”的意识，在生活中自觉地发现英语、体验英语和运用英语。此外，《标准》要求教学中关注学生的情感态度和文化意识，而且高考试题也体现了对情感态度和文化意识的考查，是教学中应加以重视的。
5. 对于新教材要敢于大胆地取舍。现行的新课标教材确实要求太高，给我们高中教师很大的挑战。因此我们必须要对教材进行二次创作，改编出适合自己学生的一套东西。这就要求我们要充分认识到教材只是一种载体，要充分、合理地利用教材但不拘泥于教材来全面培养学生的听说读写译的能力。还应该让学生积累词汇，扩大阅读视野。
