2014年11月参加学校赛课反思及经验交流 葛全福 1. 课程设计思路 由于本单元的reading中的内容为对话，不属于严格的阅读形式，因此我大胆的选择了using language部分。此部分包括了一篇短reading和一个listening。而针对现在的高考形式，我把listening的处理简单化了，重点突出对阅读能力的训练。另外由于本片的reading的故事很有趣，可以让学生有话可说。因此我speaking也作为本课的任务之一。因此，这节课我想练习学生的读、听、和说的能力。 2. 教学过程 （1）对于reading的部分，我设计了5个任务情景。 任务1： 2-3分钟的fast extensive reading，寻找reading中characters之间的人物关系。让学生了解本文主要围绕在哪几个任务之间展开的故事。 任务2：4分钟的skimming，让学生找出人物之间的具体信息。为了使任务明确，我做了一个table，把要求学生找的信息以填空的形式完成table。其中每个人物都对应了2个空的内容。如，Atlanta was very good at running, and she made some unreasonable rules. 任务3：4分钟的T/F练习。使学生对课文的细节进行进一步了解。对那些T的答案简单过，而重点指出学生对于F答案的理解。同时一定要求学生能在reading找出给出F答案的证明。 任务4：进一步的追问。如Why did Atlanta make such unreasonable rule? 和Why did Hippomenes changed his mind?让学生对reading之外的内容进行猜测和理解。锻炼学生对阅读能力的深度开展——即不能只局限于课本上的内容和能找到答案的理解。要有能力读出文外信息。 任务5：Speaking。接着上面的问题让学生对If you were Atlanta, would you run the race against Atlanta?进行讨论。锻炼学生的思维和口语，此题没有标准答案，只要学生能张口表达自己的想法就应该鼓励。 （2）listening部分设计了2遍听力 第一遍：听听力并用一句话总结出reading和listening整个故事的主要意思。 第二遍：再听一遍，然后对故事的发生顺序进行排序。而本遍在课进行中由于时间关系我只能省掉，但是还好并不影响整个课的完整性。 （3）Speaking 三个话题 1：在reading后男生们讨论If I were Hippomenes, would I run the race? 2: 在listening后女生们讨论If I were Atlanta, would I marry Hippomenes after knowing the truth. 3: 最后总结时讨论What we have learned from the story? 3 上课情况和课后反思 在试讲和正式上课的时候都出现了时间把握不好的问题。主要原因都是因为导入时间浪费的较多。不能直接了当的进入主题。还有一个关键因素就是试讲只讲了一遍，如果能多讲几遍也不会出现这样的情况。 另外由于有些许的紧张，上课还是会出现刚开始时舌头不太挺听使唤，准备好的导入语还是有些没有完整展现出来。而由于之前准备不够充分，偶尔也会出现讲着讲着就忘了该说什么的情况。 所以，做课之前的试讲应该起码在2遍以上。而对课堂的用语应该熟记于心才可以驾轻就熟。才有可能在课上自由发挥，处理好意料意外的情况。 4 从老师们评课中的收获 对于老师们（大多都是我曾经的师傅）的评课中我也深深意识到自己的问题。主要如下：1. 对于教材在结构上的整体把握不到位，导致本课的最终指向不是很明确。2. 教师的课堂用语应该更多样化，让学生感受到不同的语气和不同任务的差别。3. 教师展示过多，学生被动接受过多的情况明显。 对于已经进入10年教龄的教师来说，上面的很多情况确实不该出现。我已经深刻反思，在想如何能做得更好。但是这些方面确实一直是我的课上存在的短板。如何把自己的课不做成是教师的展示课——呈现的太多，而做成学生的生成课还需要很多的能力。 5 日后努力发展方向 我的教学目标一直都是做一名学生和教师们都认可的优秀英语老师。但是目前我离我的目标还很远，还有很多的不足。除了在提高自己的口语之外，我以后会更有针对性的多听老师们的课，多学习先进的教学理念，多从整体上把握教材。总之要多走出去，多走进其他的老师才有我更大的提升空间。 最后，谢谢老师们给我这次机会和宝贵的建议！