一般而言，这类问题被归结为单词量不够。要解决这个问题，是不是就要多背单词呢?单词是要背，但是要背到要点上。中考大纲，英语的要求是1600字，初中生的阅读要求是200，000字，高中生约300，000字。这些阅读材料中的单词必然是以大纲中的1600为主，而剩余的，阅读中允许的3%的生词则是在英语约300，000的总单词量中去选取。要想靠背诵完全解决生词问题，从这里看似乎不大实际。成功教育老师给大家几点小方法。 1不是每个生词都是必须看懂的 英语中有大量的词总是大写第一个字母的，而他们也大多属于专有名词，表示人名，地名，事件，组织机构、时间、书籍报刊等的名称，家庭关系名称、个人头衔等。如Adela、Manchester、NATO 、the Guardian《卫报》、Captain Grey 格雷船长、 Mr. Hopkins 霍普金斯先生。遇到这类词完全可以视若罔闻。读懂文章的每一个词当然是一个好习惯，但是大多数文章我们只要能看懂关键词就行。关键词有两个定义，第一就是反复出现的那些词，如果在一片文章里或在一本书里，一个词组或单词经常出现并且你很清楚了解这个词是掌握整体意思的关键词，在这种情况下查找会有助于你明白并且加深记忆。第二种关键的陌生词就是那些决定整句意思的VIP单词，除它之外的词你都懂，但是对这个词含义的准确理解会决定整句话的准确与否，那么你只需要看懂这个关键词。 2有的词是乔装过的 学英语的人都知道，英语中有些词通过前面或者后面加一些字母，就会变成另一个词。如，regular--irregular，kind--kindness，前者通过加-ir变成起否定形式，后者通过在后面加-ness，变成了名词。归纳起来，一般说前缀变词义(如肯否定)，后缀变词性。这就需要我们在阅读中根据生词本身的特点（构词法）猜测词义。我们可以把生词分解为构成它的各个部分。如undrinkable这个词可分为un, drink, able 三部分。如果你知道词干drink 的意思是“喝”，根据前缀 un的意思“不”和后缀able的意思“能”，你马上就可猜出undrinkable是“不能喝的”。另外，英语中有些单词,词形不变,词性却可以由一种转化成另一种。转化主要产生名词，形容词和副词。如：dust 由“尘土”转义为“弹掉尘土”，face 由“脸”转义为“面对”。英语中合成词也占很大比重，一般来说，合成词的词义是由其各构成部分得来的，如backswimmer（背朝下游泳者）。只要记住这些原则，平时在学习是有意识的去检验，积累各种构词法的知识，你的单词量将是以倍数增加。 3有的词是有“前科”的 就阅读这个题型而言，有的词是在文章中有提示的。英语写作有个潜在的规则，词语若非不得已，不要重复。这是同学们写作时，老是告诉大家的话，而这也是，大家做的阅读材料的作者在上学时，他的老师告诉他的话。秉承这个原则，我们可以在文章的结构平行出找到线索。1.通过上下文的解释　如果一个难词在文章中非常重要，作者往往通过这种或那种方式对它加以解释。观察难词前后的句子往往可以帮助读者理解这个词的意思。如:① anthropology is the scientific study ofman.由定义可知，anthropology就是“研究人类的科学”文中常用解释性词语引出生词含义，如:to be, that is, mean, stand for, namely, in other words等，有时也用同位语、定语从句的形式出现，或用破折号，括弧来表示。2.通过同义词或反义词。有时作者为了使他的意思表达得更清楚明白,通常用一个同义词或近义词来解释另一个比较难的单词或关键词,这些同义词或近义词为读者推断生词词义提供了线索。有些作者在表达同一概念时喜欢用两个或更多的同义词或近义词,其中必定有读者所熟悉的词,根据已知的词语,就不难推断出生词的词义来。如 or有时可作为识别同义词或近义词的信号词。　有时作者运用对比的手法来表现事物之间的差异。在进行对比的过程中,作者必然会用一些互为对应、互为反义的词语,使不同事物的特点更为突出。通过上下文的逻辑关系,从对两种事物或现象进行对比的描述中,读者可以根据其中一个熟悉的词推断出另一个生词的词义来。另外,在表示这种对比关系时,作者通常会用一些信号词来表明另一个词语与前面的词语互为反义。这些信号词无疑为读者理解和猜测生词词义提供了非常好的线索。3.通过举例。为了阐明某一种重要观念或者讲清某一抽象概念，作者往往采取举例的方式对这一观点或概念进行具体的说明和解释，从而使读者理解得更具体些。那么文中的例子自然也就成了读者理解文章生词的线索。4.利用因果关系。因果关系是一种常见的、行之有效的、能提供生词词义信息的逻辑关系。一定的原因会导致一定的结果;某一结果是由某种原因所引起的,作者在叙述原因的过程中,必然会把词或句子置于一种因果关系的逻辑之中,这无疑为读者推断生词词义提供了很好的线索。　5.根据经验及常识。在阅读的过程中,如遇到生词,读者有时可以根据自身的直接或间接的经验,或运用自己已有的常识将其推测出来。比如了解一些英美国家的天文地理、风俗习惯、宗教信仰、政治结构、社会制度等,可以帮助加深对文章的理解,遇到生词时,猜测词义的能力自然就增强. 4有些词是必学的 这里说得必学的就是，大纲要求的单词(如初中的1600词)，平时做题总是遇到的单词，生活中会经常遇到的单词。这些词是同学们发挥才智，施展所有做题技巧的基础。在学这些单词时，要做到，有方法、有计划、有恒心。这里我提供一个自己觉得不错的方法，单词表上的词分类，单独把不会的列出来，分批背，不用太急，一天5个，一周五天，一天总复习，一天总默写检查。生活中多观察，新公示语，商标都是提高英语词汇的窗口。另外养成这些习惯：1.早上早点起来背单词。因为经过一晚上的休息，我们的大脑也有了充分的空间，这样记单词会加深印象。2.背单词时放声读出来。大声读出来自己的信心也会增加，还可以在脑海里想象单词的写法和用法等。3.随身携带个小本。在记单词时我们总会遇到一些总是记不住和不好记的单词，这时我们将它们记录在一个小本上。平常有空的时候从口袋中拿出来翻一翻，多看几遍，这样的效果也是很好的。4.时间不固定的记单词。一天、一周、一个月反复记单词。5.多用音标和联想记忆。记单词时我们要多看看音标，将它的发音记住，并且多读几遍。在碰到的时候能读出来就可以将它写出来。联想记忆是我们在碰到单词时，将学过的相似单词找出来相互比较一下，这样可以加深记忆，也可以不弄混淆它们。6.多听多写多记多读。这个是我们最基本的记单词方法，如果用功的话记单词不在话下。坚持不懈下去，相信记单词是不会难住我们的。