时维五月，序属三夏。在人杰地灵的新乡市一中，初中部正如火如荼地开展着“271高效课堂”模式的改革。
5月16日，周四，下午，鲍战猛老师和许豪杰老师在弘毅楼阶梯教室，向前来聆听教育改革的领导和老师们展现了“271高效课堂”的一些精髓。
鲍战猛老师的生物课堂，轻松活泼，寓教于乐。学生在开心与欢乐的气氛中将这节课的知识掌握，并且学会了一些学习生物的方法。
学生在“271高效课堂”的模式下学习，很好地将年龄小、活泼、好动、争强好胜心强、表现欲强的曾经令老师们大呼头痛的特点转化为积极思考、积极动手、积极讨论的动力，自我意识增强，自我管理、自主学习能力大大加强，使课堂上讨论、展示、点评都更有深度，课堂更高效。
而鲍老师在上课过程中激情四射、声音洪亮、感染力强，非常擅于调动学生学习激情，教学过程中注重德育的渗透，真正做到了学生主体、教师主导的课程改革的新理念。
许豪杰老师的数学课堂，思维严谨，思路清晰。学生在“静”和“竞”的形势下完成了对梯形知识的探究，爱动脑、爱思考、敢质疑的品质是学生自己在这节课上不仅仅学会了知识，更掌握了学习几何图形的方法。
在认知规律方面，初中生主要通过感性认识获得知识。感性认识是理性认识的前提和基础，学生学习、内化科学理性知识，必须依赖于感性认识。初中生正处于感性思考向理性思考的过渡期。
这一时期的初中生虽然喜欢独立思考，喜欢争论，不墨守成规，但由于缺乏社会经验，知识储备不足，思考问题往往表现为单纯幼稚；虽然思维敏捷，精力充沛，勇于拼搏，但自我控制能力不强，缺乏坚强的意志和顽强的毅力，课堂上专心听讲的时间短。
在“271高效课堂”的模式下，许老师“有的放矢”的追问和点拨，以及“由表及里”的分析，既可达成科学知识的传授，又可引导学生养成仔细观察、独立思考和亲自动手进行实验操作的能力，更可培养学生实事求是、严谨认真、探究真理的科学素养。
通过两节“271高效课堂”的学习，我感受到了课改精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性。
许多老师也这样说，实施新课改之后，课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人，布置别具一格的教室，处处体现了“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”的思想。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。初中部在以吕庆生主任为首的课改团队的领导下，引进“271高效课堂”模式虽然只有短短的一年半时间，但效果是显著的。我们也相信，我们更会努力，初中部的课改工作一定会走向成功。
