试卷评讲课模式
2014级语文备课组
为了切实增强试卷评讲课的科学性、实效性，提高试卷评讲课的效率，特制订试卷评讲课的“七步”基本模式。
1、说。教师概要介绍本次考试的总体情况，包括均分、最高分、最低分以及分数段的分布情况，失分较多的题目的情况。统计每一小题的得分数段。（7分钟左右）
这次考试，我们班学生积累与运用部分前4题答题情况较好，正确率在90%以上，标点符号的相关知识掌握不理想。默写题考察结果较为理想，不论是机械背诵还是理解背诵，大部分同学都感觉答题时得心应手。不过仍有个别同学个别字写错，比如“鞍鞯、曦”，在以后的学习过程中，要加强这些字词的听写联系。我们班名著阅读题做题效果很差，和我平时对名著阅读的不够重视有关。
现代文阅读一共两篇，一篇课内阅读《风筝》和一篇课外阅读《枯竹》，课内阅读的完成情况在班里两极分化的特别严重，平日里上课听课认真的同学这道题都达到了10分以上（满分13分）的成绩，课外的阅读理解完成情况差别不大，其中关于插叙的相关知识答题情况都不理想。
古文阅读题和古诗鉴赏难度系数较低，得分率相对比较高。
2、看。给一定的时间让学生看试卷，了解自己失分得分情况，并初步分析原因。（3分钟）
3、改。要求学生独立订正试卷上的错题，杜绝互相抄袭。（课前分组分工准备，小组讨论正确答案以及易错点。）
4、讲。这是试卷评讲课的重点。放手给学生，由学生来评讲试卷，评讲的过程中要有错误的现象描述，要有错误形成的原因分析，要有解决问题的思路点拨。最后，由教师针对阅卷和课前试卷分析的情况，对错误率高、失分人数多的题目进行重点的评讲。（25分钟）
学生分组进行对试卷的评析，每组当中都有明确的任务分工，有负责查阅资料的，有负责板书的，有负责发言的。字音字形的题学生不仅找出了错误选项，还标注出易错字形、易错字音、多音字、形近字；病句题学生不仅选出了正确答案，还板书了几种常见病句类型及典型例句。
通过学生自讲自评，他们的学习热情得到提升，同时也增强学生的表述能力和胆量。
5、练。针对失分率高的内容和题型，在集中讲评后要安排同样或近似的题目进行监测和巩固。此环节可以在课堂当堂完成，也可适当延伸到课外的作业中完成。
6、问。集中评讲后，安排一定的时间让学生个别提问，解决学生的个体疑难问题。（5分钟）
7、抄。布置作业，要求学生将典型的错题整理到错题本中，适时的复习巩固，为今后的复习提供宝贵的资料。
