新授课教学环节

以问题激起思维，以探究产生共鸣，以争辩掀起高潮，以问题解决实现目标达成，高效地完成教学任务。教学的环节设计要做到教法设计与学法设计并重。教学环节主要分以下六个环节：　　

（1）导课：

导入是教学的起始环节，恰如其分的导入能迅速将学生的思维引入教学内容的情景中，把学生的注意力和思维引到探求新知识上来，同时教师也自然的把学习目标展现给学生。导入形式可根据教学内容，灵活多样，但应紧扣本课学习内容，具有启发性和思维价值。一般的课堂导入可以参考以下几种方式：①从复习相关旧知识导入；②从时事政治导入；③运用歌曲、故事、情景表演、视频材料等多种手段，创设情景，激发情趣、设疑导入。④图片展示导课；⑤名言警句诗词引用导课等。（2分钟）

（2）指导阅读，整体感知，自主学习寻找知识点。

此环节根据教师事先制定的导学案中列出的知识结构，学生根据教师列出的知识结构查阅课本，自主探究基本的历史知识。教师提出要求，指导自学的方法。限定时间让学生阅读教材（或查阅资料或互相交流），积极思考、填写知识结构。期间教师巡回指导，检查学生自主学习的情况，发现学生学习中的难点，确定重点讲解的内容及方法，同时对个别学生的个别问题进行知识或方法上的辅导。（5分钟）

（3）自主学习反馈，老师引导形成知识体系。

师生互动，合作探究是课堂教学的中心环节，要做到由浅入深，层层推进，通过生生互动、师生互动探究，分析、理解教材内容，使学生全面准确透彻的掌握、理解、运用知识，充分体现教为主导，学为主体，思维训练为主线的教学原则。在这一环节中，要注意教材中的图片和地图的应用。（15分钟）

（4）重难点问题预设解析，知识拓展、挖潜。

重难点问题预设要求老师依据多年经验，抓住每一课的题眼，设置解读、理解的问题。（10分钟）

（5）课堂小结，升华主题　　

课堂小结是一节课的“点睛之笔”，是学生一种极好的自我反思的机会，这种自我反思的过程是一个思想升华的过程，是教师不能越俎代庖的。教师在学生畅所欲言的基础上展示自己的观点，既体现了师生教学相长，又引导学生注重课堂与现实的联系，做到知古鉴今，从而使学生将刚学习的知识升华到一个更高的水平，从而较好注重了对学生情感、态度、价值观的培养。（3分钟）

（6）作业布置：完善知识结构。（2分钟）

复习课环节

以教材为本、以资料为载体、以板块为单位展开第一轮复习。

环节一、编写板块全局的复习脉络。

环节二、结合教材，完成脉络中的每一个主题。（15分钟）（夯实基础）

环节三、主题反馈。首要学生谈体会、谈收获；学生注意不到的老师再强调、再分析、再归纳、在串讲。（15分钟）

环节四、见识中招真题。（10分钟）

讲评课环节

环节一、试题分析。（3分钟）

环节二、答题分析。（3分钟）

环节三、反馈学生答题中的疑惑。(10分钟)

环节四、老师解疑。(20分钟)（学生的疑惑和老师改卷中认为要讲的问题）

环节五、方法总结。（4分钟）

备注：政治、历史、地理三学科在教学中虽然有相似的环节，但是又有各学科的特点。政治重在时政案例分析；历史重在时间事件,同一时间不同国家地区的状况，同一国家地区不同时间的发展状况；地理重在指导阅读地图。