每日悟语～潘雪静（创）：人皆知有用之用，而莫知无用之用。世间许多大用，都是从那些看似无用的事件中衍生出来的，当我们功利地拒绝这些“无用”时，其实放弃了很多隐藏在其中的“大用之用”。从小到大，我们都在和“有没有用”这个词打交道，所遇到的一切人或事物，都被习惯性地划分为“有用”和“无用”两类：“刷题是有用的，看花是没用的。”“上补习班是有用的，听音乐是没用的。”“学外语是有用的，看课外书是没用的。”……我们以“功名、权力、财富”为标准，如果不能“最直接地应用”，如果“短期内无法出成果”，如果没有“眼下能看见的利益”，那我们就不要去碰这些“无用”的东西。有用则宠之，无用则弃之。但世界上许多美妙都是由无用之物带来的，比如听一夜窗外的雨打芭蕉声，比如画一幅夕阳下的大漠孤烟直，比如写一笔龙飞凤舞的兰亭序，比如弹一曲心旌摇荡的琵琶行，这些看似无用的无聊事，带给心灵上的惊喜、抚慰、宁静、安然，却是任何有用之物都无法企及的。正因这些无用之事，我们的生存才被还原成生活。正因这些无用之事，我们的心灵才变得从容有余裕。如果说“有用之用”是物质需求的话，那么“无用之用”则是精神的补偿。如果说“有用之用”是肉体满足的话，那么“无用之用”则是心灵的慰藉。在春暖花开的季节里，一定要给学生留下来一点做“无用之事”的时间：看一片河畔的嫩芽绽绿，闻一朵山间的小花馨香，哪怕只是在阳光里闭上眼睛感受一下微风吹过面颊，让心灵在这些看似无用的事情中得以丰盈饱满，继而更有力量地投入新的学习和挑战中。
每日悟语～吕志高（创）：汪曾祺说：“一个爱读书的青年人总不至于学坏。”汪老先生质朴的话语道出了阅读的真谛。阅读铺就一个人的精神底色，造就一个个干净纯洁的灵魂。但现在，喜欢快节奏喜欢快餐的我们，又有多少人真正能耐得住寂寞坐得住冷板凳去走进这一本本或深沉厚重或静谧轻盈的书，去发掘这一个个营养丰富的宝藏。这个时候，外界的推力往往是非常重要的，而我们的快乐阅读就属于这种积极的推力。它推动些我们学生做着或许现在不理解但将来必定收益的事情——阅读。是的，我们都知道，书永远不会白读的。当这些书香书味沉淀我们的血液和灵魂深处时，我们就会说：瞧！这就是一个人的精神素养。
每日悟语～肖冬（创）：苏霍姆林斯基说过，“要善于把永恒的美展现在孩子们的面前：我认为有巨大教育意义的一点，就是使孩子能看到、理解、感受到去唤醒大自然中的生命是一个很大的秘密。第一批春天花朵的开放，幼芽的萌发，第一批嫩草破土，第一只蝴蝶飞舞，第一声蛙叫，第一只春燕飞来，第一声春雷，麻雀第一次春浴，这一切我都当做永恒生命的美展现在孩子们面前。他们受到这种美的感染越深刻，去创造美的欲望就越强烈。”结合初一年级正在进行的“美育活动”，让孩子们去走进春天，观察春天，感受春天。就是让孩子们去感受美，欣赏美，辨别美。教育工作的最高目标是丰富青少年的精神世界：学生学习时绝不是死记硬背，而是在游戏、故事、美、音乐、幻想和创造的世界中进行朝气蓬勃的智力活动。希望孩子们能成为这个世界中的旅行者、发现者和创造者。观察、思索、谈论、感受劳动的欢乐，并为所创造的一切而自豪；为人们创造美和欢乐，并在这种创造活动中获得幸福；赞赏大自然、音乐和艺术的美，并以这种美来丰富自己的精神世界；把他人的痛苦和欢乐放在心上，像对待自己切身的事情一样对待他人的遭遇。
每日悟语～许豪杰（创）：教师的作用主要体现在哪？不同的人有不同的解释，可是谁都不会忽视语言的重要性。学生学习的积极性和主动性，知识传授的有效，教学过程的紧凑，甚至课堂纪律的好坏，学习成绩的高低，乃至学生的成长，都同教师的教学语言密切相关，优秀的教学语言总呈现正相关，拙劣的教学语言大都呈现负相关。作为数学老师，数学语言应该求准（确）、求（本）真、求实（效）、求美（感）。在课堂教学各个环节上要学会运用引导语、提问语、说明语、衔接语，同时还要注意授课的语速（以学生听清有时间思考为原则）和合理的响度（抑扬顿挫，以学生耳感舒服为原则），进而通过语言使学生的按部就班，思维在先。
每日悟语～冯俊辉（创）：上周三中午午休前，得知霍金去世的消息，在下午的课上，我向学生们传达了这一消息并借此机会向同学们讲述了霍金的故事及他的相关成就，期间我告诉同学们，我们应该认真对待我们所学习的知识，这现在看似简单的定理和方法是前人终其一生，克服各种困难所得到的成果。我们也许大多数人不会去研究到霍金所研究知识的高度，但我们应该敬仰他怀着病痛给人类所带来的知识的精神，我们应该尊重我们现在学习的知识，它不仅是一本课本，更是很多像霍金一样的前辈们所留给我们的精华。
每日悟语～王金叶（创）：每一个孩子都是编剧，导演，演员，演绎着自己独一无二的学习生活，作为老师，有时候不妨当当孩子的观众不要过多干预孩子的学习，非得让他们做什么，怎么做，这样容易限制孩子的思维发展，让孩子永远有依赖，担心自己做不好，担心老师批评和不认可，所以，我们应以观众的姿态，给予孩子机会让他们尽情显示自己的思想方法，我们给予必要中肯的建议，受之于渔。
每日悟语～陈慧慧（创）：由于缺乏良好的口语交流环境，学生们的英语口语普遍不好，而口语又是英语学习中最重要的技能之一，是必须学好的技能。因此，在教学过程中，教师应该注重学生口语的训练，绝不能弃之不顾。首先，我们要坚持Free Talk的开展，并且要注重Free Talk的质量。在Free Talk开展的这段时间里，学生们学习英语的兴趣有了提高，开口说英语的机会有了保障，学生们也很乐于自编剧本，但自编剧本不可避免的会出现一些语法及用词等错误，如果学生直接用包含有太多错误的剧本进行展示，必定会影响展示及学习效果，这就要求学生在展示之前，要主动找老师进行检查修订，老师要做好展示前的引导工作，保证了Free Talk的质量，Free Talk的效果才能更好的发挥。其次，教师在授课过程中，也要多给予学生读和说的机会，要引导学生开口。要引导学生读，除了默读，也可以让学生齐读，个人读，并进行个人读的评比；要引导学生说，教师可以根据授课内容提出问题，让学生开口分享自己的观点和经历，也可以多给学生机会，让其造句子和复述等。总之，口语是重要的，希望随着我们的教与学，学生们的口语也能得到提高！
