科研培训材料之小课题研究
小课题研究方案（立项书）撰写的基本要求
小课题的研究方案没有固定的格式，但要尽可能地把一些基本内容讲清楚：
1．问题描述
即描述遇到的问题及小课题产生的过程，并由问题提炼出小课题名称。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此小课题产生的过程，即我遇到的什么问题。同时，在阐述问题时一定要观点简洁明了、点到为止。
2．小课题界定
即对小课题关键词、核心语进行诠释，提示小课题研究方向和角度。关键词要从两个方面定义，一是从内涵上定义，二是从外延上定义。同时，还要对小课题进行任务分解，分解出来的任务就是研究的内容。
3．研究概况
即在开展研究前，了解一下省内外与本小课题研究有关的情况及主要成果。了解研究概况有利于研究者知己知彼、少走弯路，同时还有利于整合、借鉴、吸收别人的研究成果，节省时间，提高效率。
4．研究思路
即本小课题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。①研究方法：把本小课题能用到的诸如课例描述法、案例研究、调查研究、经验总结等方法列举出来。②实施步骤：即本小课题研究计划分几步完成，每一步做些什么。③时间安排：即本小课题研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。④研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。
5．预期成果
即该研究所期望达到的目标和要求。研究成果报告和论文是小小课题的两种成果表现形式。研究成果中涵盖着教学日记、教学叙事、教学反思、学生作业作品、个案、谈话记录、教学案例、研究报告、发表或交流的文章等各种资料。当然，教师可以结合自己的小课题，选择其中的部分形式作为成果形式。
小课题研究报告的基本要素及撰写方法
小课题研究报告是小课题研究成果中的主要表示方式，它是以告知教育科研工作的经过和结果为目的，对研究的对象、采用的方法和研究的全过程以及研究结果及分析，都要有比较详细的叙述。其基本要求是，依据的理论科学靠，事实真实可查；研究和论证严谨、合理；得出的结论正确科学，符合客观规律。它侧重从已有文献资料或自我实践中提炼出认识和观点。
小课题研究报告的基本要素一般由标题（题目）、署名、摘要、关键词、正文、参考文献等组成：
◆标题（题目）
标题（题目）是对研究的高度概括，因此文字要简明扼要，一目了然，特色鲜明。标题（题目）可使用比正文大 1-2 号的字型与变化了的字体（黑体）来排列，上空 1-2 行。标题可与原申报小课题时相同，也可以根据所需略作调整，字数一般不超过 21 个，如太多时可采取主、副标题的形式。
◆署名
在研究报告题目的下 1 行，一般写上“×××学校（单位）×××（人名）”，在右上角打一个“*”，然后在首页文末划一横线下面加注，也注上“*”号相呼应。加注时要标明小课题的立题年份、归属（学科、年级）、类别、负责人姓名以及一些谢辞。也可单独列一页，或放置正文末尾括号中，将具体的工作予以说明。
◆内容摘要和关键词
内容摘要是对研究报告中所描述的背景、采用的主要方法、取得的主要成果、形成的结论与提出的新见解的简要说明，以 100-300 字而不超过 300 字为宜，接着“×××（单位）×××（人名）”空 1-2 行，其中“内容摘要”用中括号[]，变字体（一般为黑体）。关键词除了帮助检索之外，还在于可提醒本研究报告的阅读者着意理解所列词语。关键词以 2-5 个为宜，紧接着“内容摘要”，其中“关键词”也用中括号[]，变字体（一般为黑体），2-5 个关键词的字变体（一般为黑体）。
◆正文
正文是小课题研究报告的主体部分，它又包括以下几个要素：
◎问题的提出
这里包括这样几层内容：
一是揭示问题或困难，即要将研究意在解决的问题或困难分析清楚，问题或困难表现在哪些方面，出现这些问题或困难的原因是什么，或者点明问题的实质。
二是研究的目的与意义，即要回答为什么要进行这项研究，通过研究要达到什么目的，这项研究的意义何在？可以从宏观上进行分析，也可以是在自己的实践工作基础上的介绍，以此引入对该小课题的完整研究。
三是研究现状的综述，除了要表达清楚上面这两点，还应该对国内外关于本小课题同类小课题的研究现状作一个综述。研究现状的综述可以采自文献，也可以采自同行的实践研究（所以应对本省、市、县、区、校关于同类小课题的研究情况有一个大致的了解）。这部分的主要内容应该在申报小课题、作出小课题研究方案时就已初步形成，在研究的进展中可能会不断有新的发现并进一步充实起来。在进行综述时，不要孤立地罗列别人的观点，而要在介绍罗列的同时，加上自己的分析。
四是本小课题关键概念的界定，主要是涉及到的一些一般人不熟悉的术语，或者某些容易引起歧义的概念，如果这些术语或概念在教育科学词典中找不到明确定义，而它又是本小课题必须涉及的，那么，在此处应当对这些术语或概念作出界定，即说明此处说的这个词是指什么意思，最好能表达其内涵和外延，使本研究报告的阅读者能正确理解作者的真正意思。
这方面目前存在的主要问题是：仍按研究方案（立项书）的“小课题的现实背景及意义”、“国内外同类小课题研究的综述”、“小课题或主要概念的界定”这些标题，各作为小课题研究报告的一个大的部分分别阐述，使得小课题研究报告的“部分”过多，而且在“部分”与“部分”之间发生了逻辑上的问题。
◎小课题研究的设计（或计划、方案等）
包括小课题研究的目标，指的是通过该小课题的研究所要取得的预期成果和所要达到的预期效果。阐述时须简明扼要。要注意的是，目标的确定与后文的研究成果及分析的思路要有基本一致的联系。
又包括小课题研究的思路
这里指的是小课题研究的角度、路径、特点，研究对象、研究工具、研究步骤等。作简单阐述。
◎小课题研究的内容与方法
这里指得是小课题研究的实践探索，即做了什么，怎么做的，可对研究情况作扼要简述，不涉及对研究的实践成果（做法或措施、策略等）的呈现；也可对研究情况作具体详细地阐述，而且这里已涉及对研究成果（做法、措施、策略等）的呈现。
◎研究结果（成果）的分析与讨论结果（成果）：
是根据研究过程中收集到的资料、数据进行整理后展示的客观事实。它告诉我们最终得到什么，这些东西是什么。结果可用图表直观表达，也可用文字予以说明。
研究结果（成果）的分析与讨论：
是根据研究的客观事实和结论，结合对教育理论和实践的认识与理解，通过分析与思考，对当前教育理论和实践的发展所提出的认识、建议和设想。在研究报告中，这一部分常与结果合而为一，或先呈现结果，接着分析与讨论，或夹叙夹议。研究结果呈现的是研究中的客观事实，它应该是基本肯定的，并可以在相同的研究中重复出现；分析与讨论则是主观的认识，是将研究的结果引向理论认识和实践应用的桥梁。这一部分的内容一般以小标题的方式将观点一一列出（一般为并列式）。所列出的观点应条理清楚，观点鲜明，决不能含糊和拖沓。
◎结论
结论是整个研究过程的结晶。它是在研究结果分析或讨论的基础上，经过推理、判断、归纳而概括出更高一个层次的成果或观点。结论指出研究结果说明了什么，今后该怎么办等。结论的内容既可归纳总结所获得的成果或观点，也可提出对教育实践的建议或策略。结论往往以条文的形式进行表述，语言要求精练、准确、严谨和富有表现力。结论可以是肯定的，也可以是否定的，但必须是观点和材料的统一。如《青少年自我保护能力培养的研究》所得出的结论如下：
①本项研究的结果表明，对青少年是否进行自我保护教育，结果大不一样。经过教育的青少年在自我保护意识和能力方面，明显高于未受此教育的青少年。这说明青少年自我保护能力不是与生俱来的，而是后天培养的，只要教育方法得当，完全可以使现有的青少年在原有基础上再提高一步。
②在教育实验中，对青少年进行安全教育的方法比较恰当、可行。一系列的活动设计可操作性强，符合青少年水平。
◎研究后的思考
包括本小课题研究过程中存在的一些问题，以及由研究结果而引发出的分析、思考。可指出本次研究解决了哪些问题，有什么不足之处，还存在什么问题，以及在研究过程中发现了什么新问题、新线索需要进一步研究等。如《青少年自我保护能力培养教育的研究》需要进一步研究的问题有：
①青少年自我保护的范围很广，本项研究只进行了初步的探讨，在安全教育内容的选择上有的还不够全面、合适，可以进一步探讨。
②在青少年自我保护能力测查办法的制定及测试题的编拟上可作进一步的完善，以便更科学、准确。
③可以对青少年自我保护能力形成后的稳定性如何、该如何保持青少年自我保护能力的稳定作一定的研究。
◎报告落笔时间：一般放在正文右下方。
科研处
2016-12-5
