研究高考，指导教学

                                人文教研室：李海娟

今年是河南省实施新课改后的第一年高考，据说我们是走宁夏的模式，所以研究宁夏高考试题成为每一位高中历史老师的必修课。

宁夏新课改至今已有七年，新课改高考也有四年的历史了，现在采用宁夏文综试题的省份也越来越多，经过四年探索宁夏文综高考试卷无论从考试模式上还是从新课程理念上是日趋完善。2010年宁夏文综卷历史试题继承了2007年以来的命题思路和基本风格、题型结构。考试结束后据网上消息来看师生普遍反映选择题灵活性和干扰性有所增加，需要较多时间分析判断；非选择题组织答案较难、得分不易；总体感觉不太理想，分数下来后得分普遍较低。所以本人认为，今年是我们新课改后的第一年高考，虽说要求稳，但考题不会像宁夏2007年高考题那么简单，因为别人已经帮我们探索过了，考题很有可能像宁夏2010年一样灵活，能力要求高。所以研究新课标高考历史的试题特点，对全面贯彻和落实新课程新理念、改进和完善中学历史教学，取得高考理想成绩意义重大。

1. 考点分布比较合理，试题呈现形式多样。
    必修一政治史共有7道选择题28分，必修二经济史合计45分。必修三文化史有三道选择题12分，这种分布符合高中教学大纲教学要求与课时量分布，更突出历史学科的人文色彩。试卷以文字材料题为主，背景材料新颖，27题明代土地契约情况表，29题不列颠娜与流浪女儿美利坚以图表、漫画等的形式使人耳目一新，24题史地结合考察分封，注重细化教材。命题设问形式不拘一格，包括因果、特点、观点、认识等多种形式。
    2.创设全新情境，注重考察学生能力和学科素养。
    2010年新课标宁夏文综卷历史试题在近几年用新材料构建新情境考查学生综合学科素质的基础上更前进了一步，突出地体现了新课程的开放性理念，答案选项采用了多元、前沿的学术观点，体现了近代化视角、文明史观、全球化史观。第26题王安石的哲学思想，第27题明代商品经济的发展、货币流通领域的变化，第31题中国近代教育制度的转型，第40题英国工业发展的阶段性等等，都很好地体现了当今历史研究的方向，都是近年来学术界的热门话题，兼顾了学术性和探究性，实现了学术前沿和中学历史教学的巧妙对接。
    3.试题源于教材主题，高于教材内容。
    考试结束后部分师生抨击选做题与选修教材毫无关系，尤其是第44题改革和第46题战争两道题确实与教材没有直接关系。但试题立意与相关选修教材的主题相呼应，都没有脱离各选修教材的核心思想和主旨。第44题唐代食盐制度改革，唐代通过对食盐制度的改革，不仅增加了政府收入，而且促进了这一行业发展，商人和一般民众都从中受益，体现了改革对社会发展的重要影响；第45题以两个时代、两个人对民主的不同认识，展现民主思想发展的历程，使考生对民主有更加清晰的认识；第46题以二战结束后远东国际军事法庭的建立为切入点，考查中国国际地位的变化，引导学生关注国家核心利益；第47题以不同时期对曹操的评价为依托，引导学生思考如何正确评价历史人物。由此我们可以看出，四道历史选做题是紧紧围绕着各选修教材的主题的。
    综合上述特点，我们要做的是研究新课标，研究新教材理念，绝不能局限于教材知识。要培养学生掌握运用学科能力解决历史问题的能力，教材是学生获得这种学科能力的辅助，是学生研究历史问题的范本，提高历史学科能力的素材，而不是历史教学的全部。四道历史选做题脱离教材这一特点，实际上是对新课程教学理念的最好诠释，这种命题方式从根本上否定了灌输性的学习方式，是新课程新理念在命题方面的具体反映。

今后努力方向：

1、注重主干知识。

近几年的高考以学生掌握的主干知识为主，通过对主干知识的应用，来考查学生的能力。因此，我们在今后的教学和复习中，仍然是抓住主干知识和抓住基础。基础包括基础知识和基本能力，尤其是基本能力。在基本能力的训练方面还要注重体现新的史学观，所以不能指望老师把所有的知识点教授给学生，反对在教学过程中把不同版本的课本知识相加然后教授给学生从而大大增加学生记忆负担。教学应该以主干知识为主，大量运用新材料培养学生的分析能力，做题能力。   

2、注重对学生阅读能力的培养。
    因为近几年的高考考题几乎都是文献材料，而文献材料的阅读往往是制约学生发挥得很重要的一个方面，但是部分学生不会阅读。这就要求平时我们在教学过程中，注重对学生阅读、分析、提炼、理解、归纳、整理材料的能力的培养。指导学生在阅读中对关键字和词以及知识的条理性，包括每句话的标点符号都要认真仔细的阅读，注意前后语句之间的关联，进行查找、分析、提炼，以培养学生在有限的时间内较快较完整地形成必要的知识结构。
    3、利用各种途径，拓宽学生的知识面
    今年的高考，强调考查学生的方法和能力。今年的选考题44题和47题强调考查学生对材料的阅读、分析、归纳能力，只体现新课程理念的过程和方法。考试知识点超出了考试大纲和新课程标准。这就要求我们必须拓宽学生的知识视野。才能有效的应对高考。
    4、注意政史地三科之间的联系，使学生能够从不同学科角度解答历史问题。
    文综三门学科的知识点有相通的地方，历史现象的发生有时间、空间，地理与它们有联系，政治的一些基本原理，如：政治常识包括经济常识和历史唯物主义的这些哲学常识都在历史问题中有体现。历史学科中的民主政治、一国两制、民族问题在政治学科中都有。因此，加强学科之间的联系，也是提高学生能力的一个有效途径。