提 问 的 艺 术

  宋玉勤

《有效教学艺术》是一本优秀的书，这本书向我们诠释了有效教学的重要性、教师如何进行有效教学，并引入了大量的教学案例和教学经验，让人读起来轻松、易懂。 

阅读期间，我在不断的反思：教学不仅是科学，更是一门艺术。教学艺术就是体现教学科学性和价值性的完美形态的艺术形式。吴松年老师的《有效教学艺术》一书中给了我们每个基层老师很多启发。

通过教学艺术可以最大化地实现教学价值。教学的价值在于满足学生全面发展的需求。有效促进学生的成长也发展是教学艺术的核心功能。我们都知道，艺术的生命力在于创造。吴老师提到，教学艺术的生命力在于创造性教学。教无定法，教要得法。教学方法在于创造。教学方式和学习方式要依据学习的需求、学生的实际状况和时代特征进行创新。教学创新绝不仅仅是对教学方法和方式的创造，更是对教学效率的创设、高效学习的创设、优美舒心的学习环境和学习条件的创设、教学风格和教学品位的创设、教学途径和教学资源的创设、新型师生关系的创设、新型学习集体的创设、教学链和学习链的创设、教学结构和教学模型的创设，等等。每种科学性的创造，都会使教学艺术更具魅力，都会带来学生学习的丰硕成果。

我觉得上好一堂课，连接课堂的关键就是预设的问题。好的问题往往可以调动整个班级学生的积极性，也会把上课的条理理得很顺。书中也提到，课堂教学的设问艺术属于最高级的教学艺术。它不仅体现着教室的综合素质，而且体现着教师的教学理念是否先进，是否以培养学生的素质为根本目标。所谓课堂设问教学艺术，是指体现教学的科学性和艺术性，精心设计具有训练能力价值和开发学生潜能价值的学习性问题，并以此问题来提高学生能力的教学过程和教学形式。一个好的教学设问，不仅能满足学习需求，同时能解决学习问题。在实施新课程的过程中，既要强化自身课堂设问教学功力，又要把握新课程理念指导下设问的新变化、新的操作规律和方法。

那么怎样提升自己的设问教学功力呢？书中教会了我们许多。一、要从设问教学的价值上理解设问教学功力。要在教学中不断研究设问教学艺术，明确“问”的指向多元性、多层次性。既可以采取深化式设问，也可以采取归类式设问。教师应有广阔的教学思路、多样化的视角，这样就能选择出最合适学生学习需求而又有效的设问内容和设问方式。二、要从发展自我教学素质的角度对待设问功力。一个好的设问不仅能表现教室的综合教学素质，而且能有效地提高学生的学习技能。三、要把设问功力的提高与其他教学功力的提高结合进行。也就是，与课堂的导入、讲解、驾驭教材、指导学生学习等，结合起来。四、要提高设问教学功力，应注意广泛学习、吸纳、节俭、其他教师的好经验，特别是在实施新课程过程中创造出典型的、有效的经验，要开放自我，要有资源意识。

看来要很好的掌握这门艺术，还需要经过很多的交流和厉练才行。