《登高》教学设计　　

教学目标
1.引导学生在吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境。

2.一同赏析本诗情景交融等手法的运用，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。

3．引导学生感受诗人深沉的苦痛与忧思。

教学重点、难点：　　

1．赏析首联颔联中的意象为本文奠定的沉郁悲凉的基调。　　

2．赏析本诗情景交融等手法的运用，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。　

教学课时：1课时　

教学工具：黑板、多媒体　

教学过程：　　

一、导入　　

有一位诗人，他有“会当凌绝顶，一览众山小”的浪漫豪情，也有“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧国忧民，他是杜甫，杜甫作为唐代诗坛上的又一颗璀璨的明星，与李白并成为双子星座，韩愈曾推崇说：“李杜文章在，光焰万丈长”今天就让我们再次走近杜甫，学习他的诗歌《登高》。（板书课题作者）明朝学者胡应麟曾这样评价《登高》：“精光万丈，是古今七言律诗之冠。”那么我们今天就来探讨一下是什么让《登高》穿越历史的尘沙，来到我们面前。是什么让《登高》经历千年的淘洗，依然精光万丈，达到震慑心灵的力量。首先来明确学习目标。

二、明确学习目标

1.在吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境。感受诗人深沉的苦痛与忧思。

2.赏析本诗情景交融等手法的运用。

3．体会杜甫沉郁顿挫的诗风。　

（古人云“诵其书，读其诗，不知其为人，可乎.. ”当然是不可的，所以，我们要学习杜甫的诗歌，首先要了解杜甫的为人。）　

　三、作者简介：（大家已经看过《诗之韵》的《千秋诗圣》了，我们简单的了解一下）杜甫人生的四个阶段　　

(一)读书和漫游时期（三十五岁以前）

《望岳》，诗风浪漫豪放，与盛唐气象合拍。

(二)困居长安时期（三十五至四十四岁）

《兵车行》、《丽人行》，批评时政、讽刺权贵。

(三)陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）。

“三吏”、“三别”，记录真实见闻。

(四)西南飘泊时期（四十八至五十八岁）。

《茅屋为秋风所破歌》

四、背景介绍：今天我们要学的《登高》，是杜甫55岁时的作品，当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。时代的苦难，家道的艰辛，个人多病，壮志难酬，好友李白、高适、严武的也相继辞世。这年秋天，诗人来到夔州的一座山上，登高望远，面对苍茫的秋景和滚滚的长江，想到自己的人生遭遇，不禁感慨万千，诗人抑制不住内心的诗意，写下了这首千古名作。

五、初读（带着对杜甫更深的理解，我们先来听一段朗读，初步感受这首诗歌。）

1.（古人云“文如其人，言为心声”在诗歌中，诗人一定会表达某种感情，你认为这首诗歌的感情基调是什么样的，即所谓的诗眼。） 

2.（是悲，同学们对感情基调的把握还是很准的，那么，现在你能用这样的一种感情基调给大家【诵读一下】吗？）

（同学们听的同时，思考这样一个问题：）

3.全诗的情感基调是“悲”，那么诗人是如何抒发悲情的？（板书：借景抒情和直接抒情。很明显，前两联写景，后两联抒情。）

4.我们先来看前两联，诗中出现了哪些意象？风、天、猿啸、渚、沙、鸟 ，落木，长江；

六、精读

5.诗人是如何借这些意象传达情感的？

明确：“急风”：冷（秋风猎猎，凉意彻骨，带来了人心灵、身体双重的凄冷）；

“高天”：衬托人之渺小、孤单；        （你认为他说的怎么样？你自己是如何认为的）

“哀猿”：悲凉(猿声哀切，表达出诗人心中浓浓的哀愁。巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳)；

“飞鸟”：孤独痛苦、倦飞欲还。（由于风大，鸟在风中吃力的盘旋着，想到杜甫曾有一句诗说“飘飘何所似，天地一沙鸥。”说自己羁旅在外，像什么，就像是天地间一只孤独的沙鸥一样，所以当杜甫登高看到急风中的盘旋的飞鸟，我想恐怕他也能够联系到自身，身世飘零，还像这鸟儿一样苦苦的挣扎着。）

“落木”如生命的晚秋，短暂悠忽就是百年。

“长江”喻历史长河永不停息，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”两者对比衬托既感到人生短暂而渺小，历史悠远而不可逆转，因壮志未酬而产生惆怅；

4.（景与情的融合，往往为我们营造出一种独特的意境，那么这两联为我们营造了怎样的意境？

答案：①为我们呈现出了一幅悲凉、壮阔、雄浑的登高秋景图。

②天际高远，茫茫无边，猎猎西风，老猿悲鸣，哀转久绝；水清沙白，孤鸟回旋，枯叶萧萧，黄叶满地；远观滔滔的长江，滚滚东逝。

③传达给我们韶光易逝、壮志难酬的感怆。    

前两联情景交融，融情于景。我们读，就要读出他这种丰富的感情世界。接下来，让我们把这四句来【齐读一遍】。

七、品读

     颈联：杜甫的诗歌素以炼字精深、涵盖深远著称，往往淡淡一字，平平一语，便笼大千于方寸，缩古今于一瞬。所以，读诗要细细的品，品出其中的味道来。课本上后面有研讨与练习，宋代的罗大经说他读这一联读出了八层意思。那么你能读出几层意思来？（同学们以前后桌六人为一组，时间为三分钟，开始讨论）　　

引宋人罗大经评“万里，地之远也；秋，时之惨凄也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处也；（高跟感情有关系吗？而这首诗的题目又是登高，这是刚才大家漏掉的一个，思考一下，互相讨论一下，台跟作者的感情有什么联系。——刚才大家对台都有了不同的理解，事实上，在中国的历史上就有一种现象，古代诗人，他在抒发自己的一种感情时，往往登上高处，便感慨万千。比如陈子昂登上幽州台的时，吟出“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”其中念天地之“悠悠”，他能够感受到宇宙、时空是那么的宽广，而我渺小的、孤独的一个人，在这样大的一个时空当中，那是多么的落寞，多么的孤寂呀，而如果一个人又已经到了老年了，抱负又未施展，然后又体弱多病，你想，他这个时候，登上那个高处，在高旷的环境里边，一对比，是不是更生感慨啊？）独登台，无亲朋也。十四字之间含八意，而对偶又极精确。”

（这就是杜甫的诗歌，人们一直说“老杜的诗歌！那真是含蓄蕴藉呀，”在这里他集千愁万绪于一端，使八重悲意层层叠加，一字一悲，一句三叹，情感更趋沉郁，诗意更见悲慨。我们仿佛看到一个满眼含泪的枯瘦老人在历史的风云漩涡中挣扎着）　　

　　但这样的悲苦还没有完结，前人评价说“登高之意悲九重”，还有一重悲指什么？ 　　

（艰难兼指国运和自身命运。它既指杜甫的个人命运，也指了国家的命运。所以艰难苦恨繁霜鬓，那么多的苦难，让我55岁，就已经两鬓斑白了。古人知识分子大多以“穷则独善其身，达则兼济天下”自勉，但是，杜甫不是如此，无论穷达，他都一样忧心天下。他在自己的身世如此“苦恨”的情况下，心中还一直装着国家，装着人民，装着他人。就像《茅屋为秋风所破歌》中，他屋漏偏逢连夜雨，依然吟出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的感慨，那是一种怎样博大的情怀啊！所以尾联更让我们看到杜甫胸怀的博大，正是因为他有这样一颗博爱之心，千年的过滤，才让我们敬之，仰之。）

然而还是不够，千愁万绪郁积心中，浊酒销忧，却怎奈潦倒多病，只能停杯戒酒。连得到暂时的解脱也是不可能的。

总结：诗人的“登高之悲”不仅是悲自然、悲个人，更深层的是悲国家、悲社会，季节之秋、人生之秋、国家之秋，层层郁闷无法排解，想借酒浇愁又不得，只能悲愁郁结，不得排遣，悲上加悲！由此感情更加深厚、凝重。 

有了更深的理解后，我们再来听同学们的朗读，来，哪位同学把感情酝酿好了，勇敢的【示范一下。】　

——好的诗文，总让人感觉口有余香，我们现在来【齐读一遍】。读的时候，注意感情和语调的把握。　

八、对比阅读

接下来呢，我们再来看杜甫的另外一首诗歌《望岳》，据说这首诗歌是杜甫24岁时在齐鲁大地壮游时所作，我们来比较一下杜甫早年的作品和刚才我们所学的他晚年的《登高》这个作品，两者的不同点在哪里。大家读一读，品味一下它们的不同，

早年的时候，杜甫身上所洋溢的都是青春的活力，闻一多先生说，他在写望岳的时候，杜甫那是火，是力。但是我们读老年时的作品，里边多了更多的感慨，感情更加深厚凝重，语言也更加凝练沉着，这种沉郁顿挫的诗风体现的淋漓尽致。

【沉郁顿挫】沉郁多指思想感情，顿挫多指笔法。

沉，即深，深刻，深厚。郁即积，凝重，含蓄。沉郁，指思想感情上的丰富深厚；顿挫，指语言上的凝练沉着、以节奏的徐急相间、音调的抑扬顿挫和旋律的铿锵跌宕，形成一种动人心魄的音乐美。

（我们终于懂得，是什么让《登高》经历千年而依然震撼人心。人们都说文章憎命达，诗穷而后工。恰恰是满目世上疮痍，成就了他诗中圣贤，正