学生教会了我

王淑娇

踏上工作岗位的第一年，学校任命我担任七年级的思想品德课，将近一年的时间，我把我所领悟到的教材上的相关知识彻彻底底的传授给了我的孩子们——送人玫瑰，手留余香——在这一过程中，我更从学生那学会了做一名合格的初中思想品德课教师，尤其是初一年级思想品德课教师的一些粗浅的方法和技巧。

首先，与孩子们一起乐在教学中。刚由小学升入中学，初一学生的学习习惯大都不是太好，而且他们思维活跃但不成熟。然而，他们大都具有喜欢在课堂上发言，表现自己的特点。孩子们的这个特点，以及初一思想品德课贴近学生生活的特点，启发我努力尝试结合比如“新学校 新同学”、“走进青春”、“让生命之花绽放”、“自尊、自信、自立、自强”等不同的专题设置不同的授课方式，以便让孩子们充分讨论、展示、质疑，达到让他们真正学在其中、乐在其中的效果。实践证明，这种方法，不仅使我们的课堂充满了掌声、笑声，而且使我所教的班级的孩子们很扎实地掌握了我们课程的目标所要求的知识。

其次，努力挖掘每一位学生的潜能。通过一年的教学实践，我发现，每一位孩子都是一座待教师和家长开发的宝藏，我们班有一位学生，由于家长做生意忙，加上学生选择了走读，孩子在家的学习几乎处于无人管理的状态，据不完全统计，这个孩子曾在一周迟到不下10次，学校每次的活动或作息时间的调整，我都要额外地再三提醒他，甚至他的家长。然而，就是这样一位学生，在这次的期末考试中，政治卷满分70分，他竟然考了58分，超越了很多平日里非常优秀的学生，他的这个成绩只是小组同学偶尔在课堂上督促他学习得来的。这个学生的经历惊醒了我：学生本人是其成绩好与坏的主体，但其家长、老师、同学却在其中起着主导作用，学生本人主体作用的发挥取决于家长、老师、同学等主导作用的发挥。

再次，根据不同学生的特点实行分层教学。一年的课堂教学实践，让我清醒的认识到：我们要针对不同层次的学生，实施分层教学。在实施分层教学的过程中，教师上课的起点应该是后进生，重点也应该是后进生，课堂上的讨论、展示、点评等，都应该由后进生打“头阵”，而且，如果后进生能够积极地参与课堂讨论、展示和点评，教师应该给予他们比成绩优秀的学生更高的评价和小组加分激励，这样不但能够激发后进生的积极性，也能不断提升后进生掌握知识的能力、增加他们自我认可的信心，更有利的是，为了能够提升本组的综合实力，为了能够激励本组的后进生，各小组组长和小组内各学科组长都会积极地监督组内后劲生的听课状态，并能及时解决后进生们在学习上遇到的问题。这种分层教学能够使更多的学生在原有的基础上得到最为有效、合理的发展。

通过一年的教学实践，我深深感到，教学不仅仅是一项单纯的师生间的智力因素活动，更是一项非智力因素活动。教师的教学技艺再熟练甚至高超，如果不能同时抓住学生的心，那么教学只能是低效的。因此，我们每一位教师都要在向学生学习的过程中不断提高自己。

 

用激情冲散倦怠

                     ——捍卫教师为人师表的职责

王淑娇

伴随着天气温度的日日高升，我们的思想品德课新课渐渐接近尾声，然而，当其他各科老师都投入紧张的复习备考的关键时刻，我内心却出现了一种异样的感觉——无名的烦躁和倦怠。

回想起来，这股异样的烦躁和倦怠是我早就察觉了的，但我始终在不断地为自己的这种状态寻找借口：这学期学习时间太短，是因为担心学生成绩而焦躁；这学期自身的事情太多，是因为人的精力有限而无奈；这学期学生学习状态不如上学期好，是因为学生的不在状态而泄愤；这学期年级安排的琐事太多太杂，是因为生理上没调节好而慵懒；这学期天气太热，是因为心情烦躁乃人之常情……这一系列的借口和托词让我的烦躁和倦怠的病情更加严重。

教师是教育教学过程中的主导者和学生学习气氛的直接调动者和感染者。如果一个教师自身不在状态，那么更谈不上让他所教的学生发挥出正常的学习状态。在这炎热的复习攻坚时刻，我的无名的烦躁和倦怠不正是我所教的学生前行道路上的拦路虎吗？如果因为我的原因影响到学生们的复习状态和期末成绩，那我就有愧于人民教师为人师表的职责。

静心反思，作为一名人民教师，我要给学生们传递的不仅仅是知识，更多的应该是一种正能量，一种积极的人生态度和工作状态。一个人，一时的烦躁和倦怠是可以理解的，但一个人，尤其是一名教师，我应该及时的用自身的激情击破各种因素所致的职业倦怠。作为一名新进教师，激情和活力，是我的最大优势，我应该充分发挥这个优势，尽可能做到在关注自己生存的同时关注学生，尽快找回曾经活力四射的自己，做到：在课上用自己的激情和活力感召学生的学习热情和氛围，在课下用自己的激情和活力感染我所教班级学生的生活观念和态度。

教书育人，是人民教师的天职，但是，教书的经验告诉我们，只有先掌握了独到的育人本领，才能有效发挥高超的教书技能。因此，当由于种种原因产生焦躁和倦怠时，我必须坚决用自己的激情冲散倦怠，尽快找回自己青睐，学生喜欢的曾经的那个我，很欣慰，反思之后，我已经找回了这样的我。

 

善于用法律保护自己

                     ——初中部二论做课反思

王淑娇　

学期将末，正当我雄心勃勃地要带领学生做全面复习的关键时刻，突然接到通知让我代表政治组进行初中部的第二轮做课，接到通知的那一刻，感觉很无助、很迷茫，新课只剩下第八课了，第八课的两框都涉及到了法律知识，关于这方面的知识，讲公开课，活动不好设计，很难出彩。　
　　思考、斟酌再三，我选择了第二框，本框包括“求助有路”、“敢打官司”、“善于斗争”三个大标题。通过艰辛的准备和讲课实践，我认识到，要将法律的相关知识讲的精彩，就必须要：
　　首先，努力打造开放性的课堂：一堂课，如果教师只按照自己事先准备好的教案讲授，讲课肯定是四平八稳的，教师所预设的目标一般也能完成，但教学过程中学生生成的问题就极易被忽视掉，而学生生成的问题，恰恰是学生最真切最直接的所思所感，也蕴藏着他们的需要、问题和困惑。如果教师能及时捕捉到学生们生成的这些问题，不但有助于及时给学生答疑解惑，启迪学生的思维，还有利于教师的课程进展。在第二轮做课中，在学生展示课前预习成果的时候，一个A1同学的讲述，突然给予了我灵感：“通过复习旧知识，学习新知识”，学生的讲述，可能是他灵感的乍现，我果断地把握住这样的契机，接收学生在无意间传递的信息，从而使我的这次讲课收到了意想不到的效果。
　　其次，问题的设置要有开放性、新颖性、挑战性。这次做课之所以能在最后达到高潮，得益于我临时将最后一个活动改为情景剧表演的形式。这让我认识到，一堂课的好坏在很大程度上取决于教师对活动的设计，活动设计要有启发性、可操作性、趣味性、新颖性。学生一旦对教师设计的活动感兴趣，就会表现出极强的主动性和探究能力，这节课让我尝到了巧妙设计活动的巨大魅力。
　　再次，要处理好收与放的关系。在开放的课堂上，如何回应学生突然提出的问题，如何引导讨论向目标回归，避免散乱，如何筛选学生发言中有价值的信息，又如何在开放中不迷失方向，把握好课堂节奏等等，这要求任课教师不仅要有广博的学识，还要有丰富的课堂经验和灵活应变能力。但是无限风光在险峰，做显然比观望要好，能力只有在课堂的实践中才能获得提升。在这次公开课中，学生无意中的启发，让我临时改变了自己的预设，选择了通过复习旧知识的方式讲授新课，但是，讲授新课毕竟与复习旧课不同，这就要求我必须把握好复习与学习的收放度。在学生的积极配合下，我的选择让我们收到了预期的目的：不仅掌握了新课程的知识，而且加深了对第七课和第八课第一框知识的理解。达到了一箭双雕的效果：学习新知识、复习旧知识。
　　反思这次备课，最初，我只将大部分精力放在了吃透教材上，而没有更多地考虑到学生的需要。要不是学生无意中的提醒，我很难、也不会选择用复习的方式讲授新课，尤其是做公开课。这堂课让我找到了讲课是给学生讲的感觉和方向。我想，只要我们在备课中更多地关注学生的需要，努力寻找能让学生感兴趣的话题，设计出能调动学生积极参与的活动来，一定能于平淡处见精彩，化腐朽为神奇。

习题课的困惑与反思   

                         新乡市一中   王亚娟  

习题课是教学中必不可少的一种课型，以前我一直认为上习题课很简单，因为知识点自己很熟识，只要把自己的解题思路和正确答案告诉学生，就万事OK！但是习题课的问题出来了，学生无精打采，课堂枯燥乏味，我私下调查情况，学生告诉我，习题课根本就吸引不了他（她）们，没意思，相比较而言他（她）们还是喜欢上新课，习题课效果不容乐观。

我将我的困惑和老师们进行了交流，结合学生的实际情况，改变了自己习题课的单调讲评，进行了以下方法的尝试：

一、试卷讲评及时，趁热打铁，效果良好。如果评卷拖的时间久，学生逐渐淡忘，会失去了兴趣和积极性，这一点真的很重要。

二、对于主观题，首先，告诉学生卷面要整洁，字体要优美，书写要有条有理。身边的榜样是最有说服力的，我的方法是挑选班级优秀学生的试卷扫描到电脑上进行展览表扬，这样做一方面给受表扬的学生是一种鼓励，另一方面让每位同学清楚的能看到什么是优秀试卷，自己应该学习什么，怎么做！对于政治学科来说，卷面书写是非常重要的，通过这样展览，不仅调动了学生的积极性，而且很直观告诉学生其实自己我能做到，只需要认真和细心。其次，重点讲解题思路，先让学生自己谈谈自己是如何理解的，然后大家一起帮分析问题所在，应该怎么做，进行修正和补漏。这样课堂上几乎人人都在思考，都在参与，学生积极性很高，更关键是学生的思维能力得到提高。

三，对于选择题，进行归类讲解，选择题有难易之分，当然讲解也应该有主次之分，否则浪费时间、影响兴趣。我备课时，将选择题按照方法相似、内容一致等进行归类讲解，比如有考查原因类的题，告诉学生做题时先排除错误选项，如语气绝对、说法明显错误等。还有选项说法正确，但不是正确答案，这就要求要联系材料，要准确把我材料的中心意思和主旨，说法正确但不一定要选。卷面上类似的题型我让学生进行分析，让人惊喜的是学生领悟的很快，讲解非常清晰。

四，错题纠正法，总觉得一张试卷讲完，学生应该做点什么，记住点什么。我认为关键的是要认真改错，向错题要效益。让同学们课下认真分析，进行错题纠正，回归课本，这样既能巩固基础知识，也是对自己的错误再一次重新认识。

这样坚持一段时间后，习题课上听课的学生越来越多，学生的成绩也有明显提高。学生告诉我他（她）们慢慢的喜欢上习题课了，因为真的能学到很多解题方法，自己分析问题的能力提高了，最关键是喜欢大家一起在探讨争论，喜欢那种氛围。因为我教学方法的改变，让学生们有所收获，真的很高兴！

十八大进课堂——思想政治课发挥主渠道作用

新乡市一中   王亚娟

为深入学习和贯彻党的十八精神，充分发挥思想政治课的主渠道育人作用，思想政治课及时引入十八大精神，受到了同学们的欢迎。

党的十八大报告指出：“中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要一代又一代有志青年接续奋斗。”如何让十八大精神进教材、进课堂、进学生头脑?作为一名政治老师，有责任、有义务让学生真正将十八大精神内化于心、外践于行。

一、关于融入教材

本学期思想政治课主要学习的是政治生活内容，和十八大精神联系紧密，以中国共产党以人为本、执政为民这节课为例，首先以十八大盛况导入新课，选取身边的优秀共产党员——历史老师王莉莉老师，她工作兢兢业业，对学生和蔼可亲，很受学习喜欢，以王莉莉老师为例来体现党员的先锋模范作用，也同时介绍历史上很多优秀人物，引起学生的共鸣。那么这些党员为什么肯这样付出甚至牺牲自己呢？引出党的先进指导思想，回顾党的一大、七大、十五大、十六大、十七大党的指导思想的发展。让学生举例在党的领导下我们的生活变化，，党在大灾面前依然带领我们度过难关，雅安芦山地震我们的党充在前锋，敢为人先，从而让学生体会中国共产党的执政理念：以人为本，执政为民。

党的知识进入政治课堂，这样的理念我们一直在进行。我们要使政治课永远根植于生活，用鲜活的生活事实来支持我们的政治知识，让我们的学生感到生活之美。

二、关于进课堂

十八大精神进课堂，旨在让学生旨在让学生主动把祖国的命运、民族的未来与个人的理想紧密结合，通过立志，从更深层面上调动学生的学习积极性，主动地面向未来，规划人生。

据此我进行了一节专题活动。

   首先我向学生介绍十八大到2020年要实现的全面建成小康社会的奋斗目标，让学生根据国家未来十年的发展，对自己的人生进行相应的规划，五人一小组，形式不限，可以采取演讲、情景表演、故事感悟等形式展示本小组学习成果，准备时间三天，在政治课堂上进行展示。

学生们积极踊跃，让我记忆犹新的是一组同学表演十年后的中国，用幻灯片展示未来的中国环境优美，城市魅力通过自身表演展现国民的高素质高涵养。学生们告诉我：“十八大精神，离我们的生活和学习都很近，尤其对十年后我们国家的发展很是期待，还有教育改革问题我们十分感兴趣。”听后，我很欣慰，作为老师，有一种幸福，是“得天下英才而育之”，老师的优秀是通过学生的优秀体现出来的。

三、关于进学生头脑

将十八大精神融入课堂，激发学生学习的兴趣和热情，怎样才能进入学生的头脑呢？我布置了实践活动。十八大提出要建设“五位一体”的美丽中国，生态环境保护尤为重要，让学生们自己创意体现环保理念。学生准备时间一周时间，结果令我们老师很是惊喜：有的班级用废纸或废塑料袋做成装饰教室和老师办公室的玫瑰花，让教室充满温馨；有的班级利用墙壁说话，做起走廊的文化墙，令人赏心悦目；有的班级学生利用课余时间自愿担当“环境小卫士”，并且提醒路人和学生注意保持卫生，为健身“美丽一中”贡献自己的一份力量。

按照十八大提出的教育发展方向要求，用学生喜闻乐见的课堂形式，调动学生广泛参与、积极感悟，使学生在潜移默化中不断提高自身的道德修养和文明素质。

多听课的好处

多听课，让我受益匪浅。

1.听课，可开阔视野，体察同行的教学技能。

经常听课，让我能够学到知识，又可学到教学方法以及处理问题的技巧，能在潜移默化中提升教师的内在修养，更重要的是学到掌握调控课堂秩序的方法，要学会向身边的同事学习。

2.听课，能发现自己教学中的不足。

有比较才有鉴别，同别人比较，对照检查，就发现自己教学中需要弥补和改进的地方，因此多听课可以不断调整教学思路，完善教学方案。

3.听课，能促进教学创新。

学习被人，认识自己不足，仅是改进教学的一个方面，要真正提高自己教学能力，升华课堂艺术，提高教学质量，就必须大胆创新，探索新路子、新方法，大胆求新求异。

 平凡中的伟大

——学习“最美”女教师张丽莉事迹

           新乡市一中    王亚娟

最美女教师张丽莉，1984 年 1 月19 日出生，在学生生命安全受到严重威胁的关键时刻，挺身而出，舍己 救人。在一次征文中，有同学写道：“交通事故是偶然的，但老师舍身救人的感人事迹却不是偶然的。那种情急之下的壮举，是本能，更是责任、爱心、无私和崇高。”还有同学这样说：“她映亮了整个夜空，她的美丽触动了我们每个人的心灵，她让教育多了一些关怀少了一些冷漠、多了一些耐心少了一些功利、多了一些热语少了一些冷眼……”