高考英语教与学的思考

                                   方瑞

     随着教育改革的深入，需要我们更深的思考教与学的问题。在英语教学中,教师指导学生将学习方法与刻苦努力有机地结合起来。可以有效地避免学生在学习英语时存在的诸多"盲目性",也是顺应时代发展的需要,所以必须指导学生掌握正确的学习英语的方法,培养学生良好的学习习惯。

有许多高中学生在英语学习的过程中存在着诸多问题和障碍。而造成这些问题和障碍的原因颇多，有中西方文化差异的原因，也有英语和汉语的语法、语义和语境方面的差异的原因。这些问题和障碍在学生学习英语过程中则主要表现为学习不得要领.只会死扳硬套、死记硬背以及张冠李戴。所以老师在教以及学生学当中需要做到协调注意以下几点：

一、认真研读考试大纲，熟知考试范围、考试题型及词汇要求。认真研读近几年的高考试卷，研究命题特点，了解命题风格，掌握试卷总体难易度。在此基础上，根据所教学生的实际情况，进行有针对性的有效教学。

二、有效组织课堂教学。上课力求用英语，尤其应要求学生讲英语以训练其听与说的能力。有规律地布置和提供学生背诵的材料，以培养语感，同时应在课堂中传授英美文化背景知识，加强文化意识渗透，有意识地让学生学习、吸收语言知识和文化知识，增强对英语国家文化背景知识的感性认识，了解不同语言文化的差异。在教学中，熟悉学生的知识体系和知识水平，不求练习量的落实，重在学以致用能力的培养。既教知识，又教学法，引导学生自主学习 ，乐于探究。    

三、词汇教学是重要的环节。学英语没有词汇不行，量不够也不行。教师应引导学生在掌握高考大纲中的词汇的同时，还应特别关注习语、固定词组及一词多义等。

四、语法教学是不可或缺的部分。语法教学的目的是让学生学会应用，而绝不是要求学生死记硬背语法条例。语法教学应该与阅读、听力、口语和写作等技能训练融合起来，让语法内容自然地渗透其中，使结构与功能相互依存。语法教学应避免走极端，不能不教语法，但又不能以语法教学为中心，为语法而教语法。在语法教学中要注意语法知识的系统性和层次性，讲解要注意语言情景的创设。

五、精选供学生阅读的材料。高考阅读理解部分的5篇短文涵盖了记叙文、议论文、说明文、应用文、传记等多种体裁。具有题材多样、内容丰富、时代感强等特点。因此，除教科书之外教师应提供学生一定量的精读材料，并要求解决材料中的常见词、词组、重点句的认读和理解。泛读材料要控制难易度，免得让学生做大量的无效劳动。材料最好为原汁原味的英美作品原文，体现现代英语的特点，反映现代科学与现实生活中的新事物。

六、注重考生书面表达的有效训练。科学批改，及时讲评。

总之，要学好英语，考生应遵循一定的科学方法，但教师应树立终身学习的观念。教师应加强学习，不断提高自身素质。英语学科涉及面很广，政治、历史、天文、地理、科普、文学等无所不包。当今社会，发展迅猛，只有不断学习、锐意进取的教师才能在教学中立于不败之地学无定法，考生应根据各自的实际情况，选好适合自己水平的题目进行听、说、读、写有规律地训练。要持之以恒，不能三天打鱼，两天晒网。学英语重在日积月累。相信有你的付出，定会有丰厚的回报。