《声声慢》教案
高一语文组王东龙
教学目标：
1、了解作者个人生活遭遇和作品创作的密切关系。
2、学习从日常生活中提炼生动的意象来表现心境的写作方法。
一、导入
一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
今天就走让我们走进一位和愁结下不解之缘的词人——李清照。
二、走近作者，知人论世。
李清照(1084—约1151) 南宋著名女词人。号易安居士，齐州章丘(今属山东)人。父亲李格非为当时著名学者，丈夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与丈夫共同致力于书画金石的搜集整理。靖康之变，北方沦陷，夫妇辗转下江南。后赵明诚病死，李清照过着悲苦孤独的晚年生活。
李清照的词风格清新婉丽，是婉约派的代表。创作以南渡为界分前后两个时期，早期的作品多抒写闺情相思和对大自然的热爱，风格开朗明快，清丽婉转；后期的词多抒写思夫、思乡、思国的浓愁、哀愁，风格深沉凝重、哀婉凄苦
已渐入暮年的李清照身边没有自己的孩子，没有亲人，国事已难问，家事怕再提，一种可怕的孤独向她袭来，这世界上没有一个人读懂她的心。她一个人孤寂茫然地行走在杭州深秋的落叶黄花中，吟出了这首几乎浓缩了她一生和全身心痛楚的，也确立了她在中国文学史上地位的《声声慢》。今天就让我们走进她的愁情世界，走进她的《声声慢》
二、整体感知课文
1、听课文范读，把握词人的思想感情
声声慢
李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？
2、找出直接书法词人思想感情的句子
①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
②这次第，怎一个愁字了得！
3、教师设问：除了直接抒情外，这首词更多的是间接抒情，间接抒情通常指借景抒情、借物抒情、借事抒情等。请同学们找一找，李清照在《声声慢》中运用了哪些意象表达心中的痛楚?
密集的诗歌意象：酒、过雁、雨、秋风、黄花、梧桐等
小组讨论：词人是怎么通过这些意象来表达自己挥之不去的“愁”情呢？
（提示：结合意象的具体特征一一分析）
(1)酒“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？”
教师设问：为何说是“淡酒”?
讨论明确：并非酒淡，而是愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。)
教师设问：其他诗人的诗歌中有没有写到酒的?酒大多表现诗人们何种情感?（师生交流）
归纳：
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。——杜甫《登高》
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。——白居易《琵琶行》
（2)雁“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”
教师设问：作者为什么说雁是自己的旧时相识？
(讨论明确：作者以北人流寓南方，大雁也从北方来，从沦陷的家乡飞来，所以说“旧时相识”。然而，旧时相识的大雁飞来了，家乡的音信却不可复得，特别是“寄锦书”的那人，也不能再见了。国破家亡之悲，亡夫之痛，如潮涌来，悲苦之情，到了极点。)
教师设问：想想其他作品中的雁，一起看看，有什么象征意味?
师生交流、投影，朗诵归纳：
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适《别董大》
云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。——李清照《一剪梅》
(3)黄花“% 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。”
设问⑨：黄花指什么花?“憔悴损，如今有谁堪摘。”仅仅是写词人眼前所见吗?
(讨论明确：地上一丛丛的菊花，都已枯萎憔悴，还有谁会摘取呢!“黄花”既是眼前景物，也是词人自喻。这里通过无人惜花的叙写，表达了词人自叹自怜的悲愁情感。)
小结：李清照不仅是词坛才女，更是一位丹青妙手，你看，她选择的是三两杯淡酒、堆积的黄花、南飞的大雁、点滴的细雨等这样一些饱含愁情的事物，将它们别具匠心地组合在一起，反复地渲染，给我们营造了一种如怨如慕、如泣如诉的意境。
三、掌握本词的写作手法
1、直接抒情和间接抒情相结合
2、叠字的巧妙运用
开头连下七组叠字，声情并茂，堪称创举。十四字分三层意思：第一层写外在动作，第二层写所处环境气氛，第三层写内心感受。这样的开头，把诗人哀愁忧伤、惆怅迷惘的内心感受和凄清寂寞的外在环境融为一体，真切地反映了特定环境下的思想感情，给全词定了基调，而且铿锵有力，如珠走玉盘。真是别出心裁，出奇制胜。
3、白描手法
四、课外拓展
依据本节课所学习的知识，将下面一副对联填补完整
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，心中柔肠当寸断。淡酒怎敌风急，杯杯绪。
点点滴滴，淅淅沥沥，缕缕断断续续，满地黄花独憔悴。梧桐更兼雨细，声声慢。
正所谓“国家不幸诗家幸”，苦难不停地擦拭着词人艺术的灵魂，在生命空间受到的伤害和疼痛，在艺术的空间都会给予几倍的补偿和酬惠。李清照就是这样一个千年孤独的舞者，她以心抗世，以笔唤天，化愁为美。她，就是那个立于秋风黄花中寻寻觅觅的让人无法忘怀的美神。
四、课下作业
1、背诵全词，仔细体味李清照的千古愁情。
2、将《声声慢》与《醉花阴》作比较，讨论其“愁情”的不同之处。
