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《生态系统的能量流动》教学设计(市优质课)

发布时间:2016-01-16 03:32:50浏览次数:2070

                   第二节   生态系统的能量流动

                                   王曼

师:《鲁滨逊漂流记》的故事大家都知道吧!假如你像鲁滨逊一样流落到一个荒岛上,只有15kg的玉米和一只母鸡能食用,下面有两种生存策略,哪种能让你维持更长的时间来等待救援?

师:谁先来说一下你的选择和理由!

生:第二种,食物种类多,营养更均衡。

师:很好,还有其他的意见吗?

生:第一种,能量散失较少。

师:现在大家有两种不同的观点,各有各的理由。究竟哪一种是最佳策略呢?答案就在本节《生态系统的能量流动》中揭晓!

(或者:看来大家都倾向于第二种策略,究竟对不对呢?答案就在本节《生态系统的能量流动》中揭晓!)

【板书:第2  生态系统的能量流动

师:什么是生态系统的能量流动呢?请大家看课本93页,划出这个概念的关键词!(说一下你划的关键词)能量是如何输入到生态系统的?又是怎样在生态系统中传递、转化和散失的?这就需要我们进一步去学习能量流动的过程!

师:来看一个美丽的生态系统吧!能不能根据这个场景写出一条食物链呢?

生:草àà

师:非常好,回顾上一节课的知识,草是生产者、羊是初级消费者、狼是次级消费者,它们分别作为第一、第二、第三营养级!现在我们就以各个营养级为对象研究能量是如何沿食物链流动的?先给大家2分钟时间,阅读课本94页相关内容。

师:每个小组都有一个文件袋,里面有某一营养级的能量输入和输出模型!请同学们前后排6个同学一组,完成小组活动一、活动二,时间5分钟!好,现在可以开始小组活动啦!

   【小组活动一】阅读课本94页后,构建能量流经某一营养级的模型。

   【小组活动二】根据模型思考并填写各自营养级所对应的表格

       营养级

能量来源

     能量最终去向

第一营养级(草)

太阳能

呼吸作用以热能形式散失

流入第二营养级

被分解者利用

第二营养级(羊)

来自上一营养级

呼吸作用以热能形式散失

流入第三营养级

被分解者利用

第三营养级(狼)

来自上一营养级

呼吸作用以热能形式散失

被分解者利用

师:好,时间到!我们先请第一营养级草,派一个代表上台来摆出你们组构建的模型。

【学生活动】

师:其他的“小草”看看黑板上摆的有没有问题,有,可以直接上来修改?

师:大家同意吗?还有其他问题吗?

师:利用模型,哪棵“小草”说说你们能量的来源和最终去向?

生:(回答表格第一行)

师:(结合模型)生产者通过光合作用,把太阳能固定在它们所制造的有机物中。能量的去向,一部分通过呼吸作用以热能形式散失,一部分储存于体内,用于生长发育繁殖。这部分能量暂时没有被其他个体利用,但最终要么被捕食,能量流入下一营养级;要么衰老,残枝败叶中能量被分解者利用!我们把黑板上这一部分的能量去掉,生产者发出的三个箭头指向能量的最终去向!

师:接下来请第二第三营养级羊、狼各派一个代表上台来摆出你们组构建的模型。

【学生活动】

师:大家看看有没有需要修改的地方?

生:修改

师:同意他的修改方法吗?还有其他问题吗?

师:这个模型大家最容易出错的地方是:摄入量、同化量、粪便量,它们三者之间有什么关系呢?

生:摄入量=同化量+粪便量

师:摄入量指消费者摄入的物质所含有的能量。同化量指被消费者消化道吸收的物质所含有的能量。真正流入该营养级的能量,应该是该营养级生物的同化量。因为粪便中的能量没有被该营养级生物吸收利用。

   我们可以去掉摄入量,那羊的粪便量应该放哪?

生:羊粪便量放在生产者流到分解者的能量中,较合理。

师:把次级消费者(狼)的摄入量去掉,狼的粪便量应该放在羊流入分解者的能量里,也就是说这个营养级的粪便属于上个营养级传给分解者的能量,这样就得到简化的能量流动图。

师:接下来,我们请第二营养级羊派一个代表说说你们能量的来源和去路?

生:回答表格第二行

师:轮到第三营养级狼了,谁来说说!

生:回答表格第三行!

【小组活动三】结合黑板上生态系统能量流动模型,请同学们以小组合作方式分析、讨论以下问题:

1生态系统中能量流动的源头在哪儿?

2、能量以什么形式、通过什么作用输入生态系统?

3、流经生态系统的能量总值为多少?

4、能量在生态系统中传递的渠道是什么?

5、生态系统中能量转化的形式?

6、能量以什么形式、通过什么作用散失?

学生分组讨论2分钟)

学生回答:1、太阳能; 2、 以太阳能形式,通过光合作用。

3、生产者所固定的全部太阳能;    4食物链、食物网。

5、光能-化学能-热能    6、热能,呼吸作用散失

师:呼吸散失的热能能否被生产者再利用?(不能)

师:所以生态系统的能量流动是不能循环的,观察箭头的方向,能不能总结能量流动的第一个特点:

生:单向流动

师:非常好。为什么箭头不能是双向或者把箭头倒转过来呢?(两个营养级的捕食关系不能逆转。)

师:利用模型,我们对能量流动进行了定性的分析。下面我们要对生态系统的能量流动进行定量的分析。

【小组活动四】观察95页赛达伯格湖的能量流动图解,将图中的数据进行整理,完成以下表格。

营养级

流入能量

(同化量)

输入下一营

养级的能量

呼吸作用散失

分解者

利用

未利用

能量传递

效率

生产者

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