李俊磊

每个人有每个人的思路和方法，所以不同的人可以把同一节课演绎出不同的精彩，这次的市优质课给我带来的就是这样的感想。

我们习惯于用自己惯用的思路和方法将知识交给学生，但学生惯于通过什么样的方式接受知识，这是我们通常疏于考虑的，而原因往往是缺乏对比。对于这种“同课异构”型的比赛，我觉得是最能从中有所收获的，所以我非常庆幸能有这样的机会听课。

四位老师就“生态系统的能量流动”一节展开，虽然对这节课的处理方式不同，或通过风趣的课堂活动吸引学生，让学生寓学于乐，在主动探索中获得知识；或通过严谨的设计，环环紧扣的引导，让学生豁然开朗，醍醐灌顶。最终都让学生真正有效的获得知识，实现了重点和难点的突破，让学生有效的获得了知识。

这些让我感觉到，很多时候，作为一个老师，我们更多的应该考虑如何用一种适合学生接受的方式教，怎么让学生通过课堂有效的学，而不仅仅是把什么样的知识交给学生。就像有一个学生提到的：老师这样教我就理解了。这回，对这句话的理解更深了。