看高考试题，探究英语教学
高三外语组 何芳
教师们常说：“高考就是指挥棒，高考考什么，我们就教什么！”但是每年高考之后，老师们拿到英语试卷除了看看知识点是否讲到，单词是否学到之外，似乎没有其他的反思与总结。即使有，也只是个别老师一闪而过的个人见解。今天，学校让每位老师静下心来，仔细分析高考试题，从而指导我们实践中的教与学。我觉得这是一个很好的平台，只有深刻地去研究高考，才能准确地找到高考指挥棒的方向，从而打好高考这一战。下面我就2010高考英语试卷的试题做一个简单地分析，并反思我们的英语教学实践。
总体来说,2010年高考英语全国卷仍是“稳”字当先,在命题思路和整体难度上与往年相比变化不大;但同时试卷中又渗透了新课改的理念,具体体现在对语法的考查有所减少,同时难度也有所降低,旨在引导考生从死板的语法规则中摆脱出来,培养和提高语言运用能力。下面,我们就从各题型入手,对2010年高考英语全国卷进行分析。
一、单项选择题难度整体偏低，历年真题高频考点重现。
今年所考语法点都是历年高频考点，没有出现任何较偏较难的题目，考生如果对历年高考英语真题非常熟悉，在单项选择部分得满分的可能性非常大，15道单项选择题的语法考点分布如表1所示。
表1 2010年高考英语全国卷一单项选择考点分布
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考点
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时态和语态
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非谓语
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情景对话
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状语从句
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定语从句
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宾语从句
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动词辨析
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代词辨析
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情态动词
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固定搭配
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题数
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3
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2
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2
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2
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1
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1
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1
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1
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1
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1
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从表1中可以看出，时态和语态、非谓语、从句类和情景对话是今年非常核心的考点，所占分量极大，而这些也是高中阶段的重要语法点。今年单项选择中没有出现倒装句、形容词和副词辨析、冠词等考点，但备战2011年高考的考生对于这些语法点还是不能小视，一定要彻底理解，毕竟高考英语是综合语法点的考核。
二、完形填空还是考查记叙文，文章思路清晰，逻辑严谨，难度中等偏下。
跟历年完形填空真题相比，今年的文章可以说比较容易答题，很多考生拍手叫好。文章讲的是医生和一名年老病人之间的事，从医生和病人交流的过程中来阐释这位年老病人的爱情观和生活观，文章结尾部分升华主题，行文细腻，甚为优美。出题模式跟高考英语全国卷一2006年和2008年的完形填空题非常相似。今年完形填空题的考点分布如表2所示。
表2 2010年高考英语全国卷一完形填空考点分布
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考点
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逻辑连词
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动词
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名词
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形容词
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副词
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固定搭配
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题数
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4
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6
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5
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2
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2
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1
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从考点分布上来看，逻辑连词和实词辨析仍然是考查重点。考生整篇文章大部分题目应该可以轻松做对，有较大迷惑选项的是44、48、54题。
三、英语阅读理解部分的题目类型和数量与去年(2009年)相同，整体阅读量稳中有降，难度也有所下降。
五篇文章难度不等，相对而言，A和B两篇文章较容易，C、D和E三篇文章难度较大。五篇文章体裁不一，题材各异。20道题分别针对文章细节、主旨和词义句意等多方面进行考查。
1、阅读量
文章序号 文章字数 题目字数 总字数
A 203 60 263
B 266 123 389
C 225 131 356
D 301 143 444
E 363 106 469
合计 1358 563 1921
本次考试阅读理解部分总体阅读量为1921词（不含标点及中文注释），换算成阅读速度大约为80词/分钟。比较近五年的数据，全国卷（一）阅读理解部分的总体阅读量维持在2000词左右，且呈逐年下降的趋势（2006年阅读量为2130词，2009年为2078词）。根据以往数据统计分析，阅读理解部分的难度与总体阅读量呈正相关。从这一角度来看，阅读理解部分的难度也呈逐年下降的趋势。
在本次考试中，五篇文章阅读量近似呈递增关系，其中D和E两篇文章的阅读量更是超过了400词，考生需要在阅读文章的时候做到足够的耐心和仔细。值得注意的是，虽然E文章的正文部分字数达到了363词，但题目字数仅为106，这在一定程度上降低了做题难度，考生可以通过先阅读题目，然后带着问题有选择地阅读文章，从而节约时间、提高效率。
文章体裁与题材
体裁 题材
A 应用文 旅游景点广告
B 新闻报道 学校教育
C 说明文 介绍一种鸟类
D 议论文 宠物对人类生活的影响
E 记叙文 “我”去马来西亚的火车旅行
本次考试五篇文章的体裁都不一样，这要求考生具备阅读不同类型文章的综合能力和科学方法。前两篇文章的体裁（应用文和新闻报道类文章）是日常生活中最常见的两种文体，题目难度不大，尤其是A篇文章，属于送分题。在高考阅读理解中出现这两种文体，其一是要控制难度，其二也是希望通过阅读理解部分，考查学生将英语当作一种工具来使用并解决实际问题的能力。后三篇文章的体裁依次是说明文、议论文和记叙文，也属于常见文章体裁。
四、短文改错，难度适当。
学生按照一行一错的原则，大多能找出六个以上的错。总体较往年没有太大改变。
五、书面表达部分仍旧是雷打不动的应用文写作，不过和2009年不同的是，09年是留言条，注意语气的把握，语言选择上多使用正式文体写作语言。其次，是时态的选择。与07、08、09的全国卷I的现在时态不同，这篇文章在写作的时候可以较多的使用将来时态。
综合以上五种题型的难易程度，和2011高考两种题型的变化，反思我们的英语教学实践，不难发现高考考得并不难，但是学生想考高分却很难，这是为什么呢？平时我们的英语课堂似乎过于强调语法教学，而忽视了非常重要的阅读和写作能力的培养。其实，大多英语老师也意识到了这个问题，但是，我们总是担心，讲不到的语法点万一出现在考题中，学生会埋怨老师，所以每节课，都被零碎的语法点给占满了。其实，我们大量的习题中已经涉及了足够的语法点了，学生只要熟练地掌握他们，高考就足够用了，所以，我们可以在日常的教学中，充分地进行阅读课和写作课的训练，通过学生练，老师讲，而后，学生和老师一起总结、反思。在扎扎实实的每一节课中让学生的综合能力和运用语言的能力的到提高。此外，语言有大量需要记忆的东西，所以，我们还要给学生足够的时间去读，去记。只有这样，学生才有可能很好的完成知识的输入，从而为以后知识的输出打好基础。总之，我们的每一节课都要以学生为出发点，看他们能掌握多少知识，而不是我们讲了多少。毕竟，学生才是学习的主体，我们只是辅导者的角色。最后，我们还要有意识的训练新增的七选五的阅读和难度加大的短文改错。一切以2011高考为导向，让学生从点点滴滴中取得进步。
