《声声慢》教案
——新乡一中东校区 张嫚
教学目标
1、了解词人的人生际遇，联系理解其作品内容。
2、反复诵读，通过环境的“冷”及词人的“寂”，把握词人的愁情。
3、赏析本词的艺术特色。
新课导入
中国古代文学博大精深、源远流长，几千年里，文坛都由男性占据主导地位。但在宋代，有位女中豪杰以自己惊世的才华大在文坛上独树一帜，光彩夺目！她就是要李清照。今天，就让我们一起来走近李清照，走近李清照的《声声慢》。（板书）
了解作者
李清照(1084—1155) 号易安居士，济南(今属山东济南)人，南宋著名女词人。她出生于书香门第，自幼受家庭良好教育，对诗、词、散文、书法、绘画、音乐无不通晓，而以词的成就最高。丈夫赵明诚为金石考据家，婚后早期生活优裕，夫妻感情笃深，常以诗词相唱和，并整理、收藏金石书画。靖康之变，北方沦陷高宗南逃，李清照夫妇亦辗转南下，途中，金石书画毁失殆尽，赵明成因悲伤过度而病逝。李清照独身漂泊到江南，在孤苦凄凉中度过晚年。本首词就是她南渡后晚年的作品。
像李清照的人生一样，她的创作也分为前后两个时期。以南渡为界，早期的作品多抒写闺情相思和对大自然的热爱，风格开朗明快，清丽婉转；后期的词多抒写思夫、思乡、思国之情，风格深沉凝重、哀婉凄苦。
一、初读，正字音
（1）请一个同学朗读这首词。
（4）全班同学齐读。
《声声慢》
李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？
二、再读，识文义
（1）引导：《声声慢》中第一句词历来为人们所称道，你是如何来理解这句词的？
明确：寻寻觅觅（动作），冷冷清清（环境），凄凄惨惨戚戚（心理）
（2）引导：作者在寻觅什么？寻到了吗？最后的心情怎样？
①寻寻觅觅
当时的李清照国破家亡夫死，她在寻觅什么呢？往日欢笑的岁月，流亡前的太平生活，丈夫在世时的爱情，其它心爱之物，但却又不知道该到哪里去找。
板书：动作——茫然
②冷冷清清：
寻觅无果，不但没有减轻内心的伤痛，反而在这冷清的环境中更生一种凄凉、孤独。处境的冷清更衬托出人心境的孤寂。
板书：环境——清冷
③凄凄惨惨戚戚
板书：内心——孤寂
总结：这句诗把诗人惆怅迷惘的动作、孤寂忧伤的内心感受和凄清冷清的外在环境融为一体，真切地反映了特定环境下的思想感情——环境“冷”，人物“寂”。
在接下来的词句中，作者是如何展开环境“冷”，人物“寂”的呢？首先看一个思考题（合作探究）：
结合关键词具体分析，词人在上阕是如何表现环境“冷”和人物“寂”的。 请同学们一起来读一遍下阕：
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
“三杯两盏”点明酒量少，“淡”说明酒不浓，“晚来风急”表明天很冷，“不敌”，酒少抵挡不住天寒，从而更加凸显环境的“冷”。“旧时相识”，“旧识”说明之前见过，过雁还是那只过雁，只不过物是人非，相识的人已经不在人了。所以看到过雁不禁悲从中来，孤单寂寞之情，呼之欲出。
总结：上阕从一个人寻觅无着，写到环境冷清，再到看到北雁南来，清冷的氛围增加了作者的孤寂之情（环境烘托感情）。紧接着，词人把视线由秋日高空转入自家庭院。请同学们一起读一遍下阕：
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？
思考题（合作探究）：
上下阕都写到环境“冷”和人物“寂”，这前后的“冷”“寂”，有何不同？
“无人共摘”，当年也曾与丈夫“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”，而今“旧时天气旧时衣，只有情怀，不得似往时。”又勾起悼亡之悲；“无心可摘”，菊花虽然曾经开得极其茂盛，甚至在枝头堆积起来，在往年，一定要在它盛开时摘来戴在头上，而今，谁又有这种兴致呢？你看，它们都抱枝枯萎了。枯萎凋零的菊花多像自己憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境。“独”直接点明人物“寂”。上阕依景写“寂”，下阕直接点明孤独，孤寂之情更进一步“更寂”。
“细雨”指明天气。上阕刮风，下阕下雨，寒风萧瑟，冷雨绵绵，进一步显现环境“更冷”。
词人从上阕到下阕，通过层层的铺垫渲染，环境越来越清冷，人物越来越孤寂，词人再也控制不住自己的感情从而直抒胸臆“这次第，怎一个愁字了得”。李清照另外一首词《武陵春》有句词“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，“愁”有了重量，词人担心小船装不下自己的愁思，从而突显愁思之浓之重之深。本首词最后一句也是同样的表达效果，这境况不能用愁字概括，所以也是显出愁之多之重。
思考题：那么词人“因何而愁”？
由亡国到丧失，人生的苦难恣意吞噬着李清照的人生。她的愁就是：丧夫之痛，孀居之悲，
